勞動教育的校本實踐

文斌

幾種情況列舉??? 濾渣???? 濾液中的溶質

1.鐵粉少量（CuSO4未反應完）?? Cu? FeSO4和CuSO4

2.鐵粉適量（兩者恰好反應完）?? Cu? FeSO4

3.鐵粉過量（CuSO4反應完，Fe粉有剩余）??? Cu和Fe FeSO4

開發新時代勞動教育的校本課程，需要打破以往勞動教育局限于打掃教室和校園衛生的視域，讓學生在真實的勞動場景中，在切實的勞動體驗中感知勞動的教育意蘊。

深化環保認知。“給樹木披白衣”指每到秋冬之際，環保、綠化部門組織人員給樹木近地一米多的地方刷上白石灰。為什么秋冬之際要給樹木披上白衣？大多數學生都不知道原因，更缺乏這樣的勞動實踐。筆者以此開發校本勞動課程，引導學生在課堂上解讀給樹木“披白衣”的原因，在實際勞動中學會給樹木“披白衣”。

教學中，學生通過自主查閱資料，分析交流了給樹木“披白衣”的常識。比如，“白衣”是刷白劑，也叫石灰水，是經過專業配置專門用來給樹木驅蟲的，其主要成分有水、生石灰、食鹽、動物油等。食鹽是為了增加滲透作用，避免刷白劑開裂或脫落。石灰具有一定的殺菌、殺蟲作用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細菌和害蟲。病蟲害經常發生的樹木更傾向于涂上石灰水，比如槐、榆、紫薇、楊、柳、櫻、薔薇等樹種。從顏色上看，土壤中的害蟲一般都會避開雪白的石灰水。同時，“白衣”還具有一定的防凍作用，石灰水像防寒衣，能幫助樹木抗寒。

筆者將課堂教學拓展到戶外實踐，鼓勵師生共同參與給樹木“披白衣”的活動，在勞動實踐中落實環保行動。

提升審美情趣。生活即教育，勞動在生活中扮演重要角色。當校園的樹木披上“白衣”后，展現出一種美感，如同軍人穿上軍裝一般，整齊、威武，英姿颯爽。

筆者引導學生回顧自身，認識到這和學生穿上校服一樣，能使校園呈現一種整體的美感，促使學生更喜歡穿校服入校園，自覺消解抵觸心理。在教學實踐中，學生最初認為這樣的勞動只是給樹木刷幾下石灰水，在實踐以后，他們才明白不僅要考慮到配比合適的“白漆”才能有效預防病蟲害，還要從美觀和科學的角度考慮，整體確定刷的高度，做上記號，再根據記號來開展勞動，做到均勻刷樹。如何整齊劃一，如何確定高度，這里面的技巧需要學生在實踐中體會。

培養合作意識。一個人的力量是微弱的，積極發揮集體的力量，可以取得更大的成效。當代學生的自我意識較強，在發揮個性優勢的同時，可能在一定程度上缺乏合作的意識和溝通的能力。勞動教育可以通過勞動這一載體，培養學生的合作意識和團隊精神，增強學生的社會責任感。

在給樹木披“白衣”的勞動中，筆者將學生分為攪拌組、標記組、刷衣組等勞動小組，各小組分工協作，共同完成此次勞動任務。以標記組為例，需要兩位學生將一根長繩拉直，確定好與地面的距離，然后將這條線經過的樹木做上統一的高度記號，以方便刷衣組的學生勞動。這樣做既提高了勞動效率，又培養了學生的合作意識和團隊精神，強化了學生熱愛勞動、熱愛創造的情感，并使他們通過勞動和創造磨煉意志，提高自己。

（作者單位：潛江市園林第二初級中學）

責任編輯? 劉佳