展一體兩翼 圓成長之夢

柴山鷹

新高考改革啟動后，師苑高中確立了“轉型發展、特色發展、跨越發展”的辦學思路，大力推進藝體特色教育，以專業課、文化課的協調發展為抓手，提升學校的辦學品位與社會影響力。

頂層設計，提綱挈領。學校在充分調研的基礎上，確定了藝體特色教育的基本思路：抓實“一體兩翼”，協調“三方關系”，貫穿“四個階段”。所謂“一體”，是指以提高文化課、專業課的教學質量為學校教育教學主體;“兩翼”就是助力教育教學水平提高的兩只翅膀——招生工作和考前集訓;“三方關系”即協調好專為藝體特色教育量身打造的學校藝體中心、學校年級組和校外培訓機構的權責關系;“四個階段”就是將文化課、專業課的教學計劃、教學評價、教學管理貫穿到招生組班、校內培養、校外集訓、高考沖刺各階段。

招生組班，動態調整。打造學校藝體教育特色，首先要確定生源。高一年級上學期，藝體專業教師利用美術、音樂課等形式給學生展示藝體專業素養、前景、職業規劃等內容，并通過各類興趣小組活動發現人才、挖掘人才、吸引人才。在此基礎上，藝體中心會同高一年級組根據學生藝體特長和文化課成績的契合度擇機招生組班，招生工作有六個環節：集中宣傳、學生報名、班主任審核、專業篩選、公示調整、志愿填報。組班后，藝體教師通過教學和檢測，可在普通班中吸納新的藝體生;而對于特長班中那些自控能力差、專業素養不達標的學生，藝體中心則將他們調回普通班。這樣的動態招生，保證了藝體特長生的質量，也在客觀上提高了藝體特長生學習的積極性。

校內培養，環環相扣。在高一年級動態調整后，學校狠抓高二年級藝體特長生的穩定發展。藝體特長班由年級組和藝體中心雙重管理。年級組負責文化課教學的日常管理，適當考慮專業集中、分層教學;藝體中心負責專業課教學、專業集訓等工作。

藝術專業課實行小班制教學，年級組在征詢藝體中心意見的基礎上，聘請年富力強、責任心強、經驗豐富的教師擔任藝體班班主任;藝體中心則聘請校內專業課教師擔任輔導員。藝體班班主任按照年級組與藝體中心的要求，抓好班級管理工作，并做好兩個部門的工作協調。藝體中心將學期教學計劃報備到年級組，年級組統籌安排專業課和文化課教學時間、教學課時，并編制統一課表。藝體中心和年級組每周至少安排一次協調會，雙方就特長課和文化課的成績、班級管理、檢測評價等方面進行交流;藝體特長班的每一次考核、考試成績，都必須反饋到藝體中心、年級組，以便兩個部門協調文化課與專業課的雙向教學，從而確保專業優秀的學生和文化課優秀的學生“雙過線”。

校外集訓，規范合作。為擴大藝體特長生的專業視野，學校采取校內校外合作辦學方式，發展特色教育。藝體中心對校外專業培訓機構進行信息匯總、資質認定，上報校委會，經校委會討論、同意后，藝體中心牽頭成立考察團，考察團成員由專業教師代表、年級組代表、教師代表、家長代表、學校紀檢領導等組成。考察團通過實地考察、聽取匯報、座談提問、資質驗證等方式確定合作方，并對合作方的硬件建設、辦學經驗、辦學成績、管理模式、生活服務、安全保障等進行量化評分。藝體中心與合作方共同制定考評方案，明確雙方責任、義務，以供藝體特長生自主選擇。進入高三年級，藝體特長生本著“學校主導，公平競爭;家長主體，自主選擇”的原則，自愿選擇培訓合作方，接受校外集訓。高考前兩個月，學生返校，由學校組織優秀文化課教師進行文化課強化訓練，促進學生專業課與文化課成績的雙提升。

（作者單位：棗陽市師苑高級中學）