廣西苗繡藝術在高校《包裝設計》課程教學中的融合研究

林曉龍 石文燕

【摘要】廣西苗繡藝術在苗族地區廣為流傳，代表著苗族人民對自然界萬物的精神理想，通過母傳女的方式，已經傳承了數百年之久。在清代的《開化府志》中，明確記載有苗族婦女“能織苗錦”，目前苗繡已經被列入國家級非物質文化遺產名錄。將廣西苗繡藝術和高校包裝設計課程進行有效的融合，能夠促進課程內容豐富性和層次性的提升。對此，本文主要以廣西苗繡藝術在高校包裝設計課程教學中的融合策略為中心展開論述，并結合實際情況給出一些合理化的建議。

【關鍵詞】苗繡藝術；包裝設計；課程教學

【中圖分類號】J523.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）09-094-03

【本文著錄格式】 林曉龍，石文燕.廣西苗繡藝術在高校《包裝設計》課程教學中的融合研究[J].中國民族博覽，2021，05（09）：94-96.

基金項目：廣西高等教育本科教學改革工程項目“廣西苗繡藝術在高校《包裝設計》課程教學中的融合研究”（項目編號：2019JGA403）。

引言

隨著我國社會經濟的不斷發展，人民群眾的文化需求日益得到重視，邊遠山區少數民族的獨有技法和工藝已經得到了全社會的關注和保護，其中，廣西苗繡由于手工精美、用料傳統、色彩鮮艷，并且具有平繡、雕繡、套繡、鎖繡等多種針法和技藝，所以具有一定的保護和傳承價值。由于如今傳承和學習苗繡的年輕人正在逐漸減少，苗繡面臨著退化、消失甚至斷層的危機，為了有效的傳承苗族刺繡的傳統技法，提升社會對苗繡的關注度，應該強化對苗繡藝術在高校包裝設計課程教學中的融合研究，必須引起有關教學人員的高度重視。

一、苗繡藝術元素在廣西地方高校《包裝設計》課程教學中的應用價值

（一）有利于提升課程教學內容的豐富性

在高校包裝設計課程教學的過程中，應該將廣西苗繡藝術與課程內容進行深度的融合，積極拓展包裝設計教學的全面性和層次性，將代表苗族服飾的刺繡工藝如縐繡、辮繡、破紗繡、絲絮貼繡等進行細致的講解，將包裝設計課程中的方案構思和造型設計與苗族刺繡的用色、圖案、用材有機結合，從各個角度提升課程教學內容的豐富性，促進高校學生對包裝設計課程學習的興趣提升。

（二）有利于培養高校學生的包裝設計靈感

由于包裝設計課程的學習內容較為枯燥和乏味，大多為相應理論與形式化的內容，缺乏對實際應用操作的實踐訓練，學生對包裝設計的印象往往停留在基礎層面，難以與日常生活中的包裝實例進行有效的聯系，從而使得高校學生的設計靈感存在一定的缺乏。將苗繡藝術元素充分融入廣西地方高校包裝設計的課程教學中，能夠使得學生借助形式多樣、豐富多彩的苗繡藝術應用案例，促進其包裝設計靈感的培養，提升學生的包裝設計綜合應用能力。

（三）有利于促進地方高校《包裝設計》課程教學質量的有效提升

在廣西地方高校包裝設計課程教學的過程中，應該將苗繡藝術元素與課程內容、課程結構進行有機的融合與聯系，從包裝色彩、包裝視覺傳達以及設計構思等多方面入手，將苗繡藝術元素的地域特色與內容風格進行巧妙的展現，從而能夠有效的提升課程教學內容的豐富性，培養高校學生的包裝設計靈感，促進地方高校包裝設計課程教學質量的有效提升。

二、廣西地方高校包裝設計教學的現狀分析

（一）教學形式單一化

目前在廣西地方高校包裝設計專業教學的過程中，由于包裝設計基礎知識內容的理論性與邏輯性，大部分專業教師都傾向于固定化與單一化的教學形式，利用新課導入與講授的傳統模式進行課程內容的授課，從而引發學生對包裝設計知識的討論和學習，這種單一化的教學形式極大的影響了學生的學習興趣，不利于促進高校包裝設計教學的質量提升。

（二）教學內容固定化

在廣西地方高校包裝設計專業的教學過程中，通常需要對特定的專業知識，如在包裝設計項目教學方面，使用案例化教學的模式進行內容的拓展與講解，從而提升講解內容的豐富性與形象性。在常年的教學過程中，各個包裝設計項目教學案例早已固化，教師布置的作業內容也早已大同小異，使得學生對教學內容的學習興趣早已消耗殆盡，嚴重的影響了高校包裝設計教學的質量和效率。

（三）高校學生學習熱情不足

目前在包裝設計專業的教學過程中，由于基礎知識的理論性與邏輯性較強，并且在知識的學習過程中缺乏對科學性問題的研究，基礎理論教學模式較為固化，理論教學覆蓋面有待拓展，新型教學設備的應用與推廣受到了一定的阻礙，學生難以將理論知識與社會實踐進行相輔相成的有效應用，從而難以將包裝設計的相關知識進行社會服務，從而迎合市場，行業發展前景不明朗，使得高校學生的學習熱情難以得到有效提升，從歷年來專業報考人數可以看出，包裝設計專業的報考意愿正在逐年下降，影響了我國包裝行業的長遠穩定發展。

三、苗繡藝術元素在廣西地方高校《包裝設計》課程中的實際應用

（一）苗繡藝術圖案在現代包裝設計中的表現

在廣西地方高校包裝設計課程編寫與教學的過程中，苗繡藝術元素的案例融合作用應該得到充分的展現，尤其是苗繡藝術圖案在現代包裝設計中的表現應該得到教材編撰人員的高度重視，通過苗繡藝術圖案中的神獸、植物、動物等形象進行充分的展現，并對苗繡圖案文化中動物的意義進行詳細的解釋，如代表母親的蝴蝶圖案和代表女性的魚形圖案等，從而引發學生對現代包裝設計的靈感與體會，促進包裝設計課程教學質量和效率的有效提升。

（二）苗繡藝術用色在現代包裝設計中的運用

苗繡藝術用色也是苗繡文化中獨有的特色體現，由于苗繡的裝飾圖案較為豐富，加之以造型簡單純樸、自由大膽的特點，使得苗繡的各種顏色在圖案造型的映襯下，給人以更主觀的藝術美感，色彩對比強烈、反差較大的鮮明特點，造就了苗繡顏色的奔放感與熱烈感，尤其是紅色、花色、青色、黑色、白色等傳統色彩和河流、田埂等農村常見形象進行了有效的呼應聯系，并且對互補色和相近色的運用，體現了苗族人的豪爽性格，能夠在現代包裝設計中體現出苗族的獨特藝術風格，充分加強了我國民族融合的藝術特點。

（三）苗繡藝術用材在現代包裝設計中的巧用

苗繡藝術用材具有種類多樣、形式各異的鮮明特點，在布料方面，經常使用的有麻布、棉布、絲綢布、化纖布等，其中既有苗族人民自己生產的布料，也有工廠生產的布料，主要依據不同刺繡技藝的要求進行布料的選擇與挑選。在繡線方面，主要有絲線、棉線、麻線、毛線、金線以至錫線和銅線等，分別用于較為粗糙的繡品和精細繡品。在現代包裝設計中，可以使用苗繡的布料和線料進行有效的包裝設計與印前工藝制作，從而提升包裝設計課程的地域特點。

四、苗繡藝術與包裝設計教學的融合

（一）加強包裝設計基礎知識教學的全面性

為了有效提升包裝設計專業教學的質量和效率，進一步促進學生對包裝設計知識的有效理解，加強苗繡藝術與包裝設計教學的有機融合，實現苗繡藝術元素的現代化發展，對此，應該加強包裝設計基礎知識教學的全面性，根據廣西地方高校包裝設計專業教學的現實情況，以提升學生的基礎知識面廣度和深度為目標，建立健全包裝設計基礎知識教學的規范機制，明確包裝設計項目任務的重點和難點，將包裝的根本概念進行全方位的講解，使學生能夠對包裝常識與包裝設計的分類有一個清楚的認識和了解，從而對包裝設計項目能夠進行有效的開展，加強學生對項目的接洽與設計，更好地理解客戶設計委托的原因，有利于對項目進行市場定位與產品調研，促進包裝設計構思與內容的有效表現。

例如，在包裝設計項目任務綜述方面，教師應該強化對包裝定義的深度闡釋，借助我國包裝用語詞典中對包裝的定義解釋，使學生深入淺出的理解包裝與設計的基本內涵，明確苗族刺繡藝術在包裝設計中的應用切口，從而更好地理解包裝設計的功能與分類，實現對包裝認證標志的有效記憶。在包裝設計的功能方面，主要有保護功能、市場銷售功能、流通功能等多個組成部分，需要將美觀性與實用性進行有效的兼顧，從根本上發揮包裝設計的作用。對此，學生應該在理解包裝設計三項基本功能的前提下，將廣西苗繡藝術的特色圖案、用色以及用材三方面進行有機的融合，借助麻布等具有堅韌性的材料保護裝飾的主要內容物，從而能夠降低外來沖擊性，有效的阻止光照、空氣、水分等因素對裝飾內容物的損傷，促進包裝設計的實踐化應用。在包裝設計項目引進方面，應該加強對與客戶接洽項目的實踐應用，借助有效的市場調研，明確客戶委托設計包裝的主要目的，從而加強對市場定位策略的有效實施，將表現的重點、角度、手法、形式進行有效的設計構思，以凸顯包裝產品的需求屬性。如在裝飾禮品的外在包裝設計過程中，教師需要引導學生進行有效的客戶交流和產品調研，明確裝飾禮品的社會屬性，并對使用該禮品的社會人群進行有效的定位，從而借助特色的苗繡圖案與用色進行應用，比如在春節送禮產品的包裝設計過程中，應該借助豐富的物象來反映喜慶、吉祥、年豐、友誼等情感內容，從而體現內心的美好憧憬，可以使用獸類的龍、猴子、狗進行年份的表示，借助花果類的桃李、牡丹、玫瑰、芙蓉、金瓜、石榴進行喜慶祥和寓意的表達，通過鳥類的喜鵲、鳳、錦雞、鴛鴦、畫眉表達吉祥如意的心愿，還應該以自然界的山川、河流、云霞、日月、人物、用具、建筑物以及傳說中的仙人善神進行茶類產品的包裝設計，以提升茶葉包裝的外在神韻，促進包裝設計與廣西苗繡藝術的深度融合。

（二）完善包裝設計項目教學與苗繡藝術的深度融合

為了更好地提升包裝設計教學的有效性和專業性，進一步加強學生對包裝設計實踐應用的有效理解，實現苗繡藝術的現代化應用，將苗繡藝術元素與包裝設計項目教學進行深度融合，對此應該不斷完善包裝設計項目教學的規范化流程，強化包裝設計方案構思的途徑和方法，對設計構思的具體內容進行有效理解，將表現的途徑以及角度進行獨特的研究，從苗繡的民族特點與地域特色出發，以“如何做好包裝設計，如何成為一名好的設計師”作為學生學習的核心內容，從而進行包裝設計項目的有效實施，促進包裝結構造型設計的合理化和科學化。對此，應該從包裝設計方案構思與包裝結構造型設計兩方面入手，將苗繡藝術元素充分融入各類包裝設計的方方面面，從而引導學生進行積極的思考和探索，促進苗繡藝術在包裝設計課程教學中的有機融合。

例如，在包裝設計方案構思方面，應該從表現重點、表現角度、表現手法、表現形式四方面進行包裝整體設計，對此，應該將苗繡的圖案設計進行重點的表現，通過布局式的表現形式提升包裝物的品位和審美，根據現實情況進行包裝圖案組成部分的變化和統一，從而實現自然美和社會美的對比和諧，促進苗繡圖案在包裝設計方面的嚴謹和平穩。比如可以借助枝紋、坨紋、角紋、邊紋、方紋等多種圖案組成形式，使用花、鳥、魚、蝶進行個體花樣的獨立性設計，從而進行圖案中空缺部位的有效點補，加強包裝圖案設計的經湊度和活躍度。同時可以借助四方形、六方形和棱形等規則以及不規則形狀的坨紋，采用由內向外的輻射式結構或者上下左右對稱的橫立式結構以及轉換式結構、回旋式結構等，可以進行花邊和角紋的設計，通過被面、枕頭、門簾圖案的啟發和展示，促進包裝設計項目教學和苗繡藝術的有效融合。

（三）深化對包裝設計視覺傳達與印前工藝的有效教學

為了進一步提升包裝設計教學與廣西苗繡藝術的融合成效，更好地提升包裝設計對商業化產品的作用發揮，對此，應該深化對包裝設計視覺傳達以及印前工藝的有效教學，根據學生對包裝設計的實際學習情況，建立健全視覺傳達與印前工藝教學的規范機制，嚴格按照相關理論基礎進行規范化教學，從視覺傳達設計的要求出發，對基本原則、構圖構思以及編排設計等進行理解，將包裝設計視覺傳達的構成要素進行重點講解，切實加強包裝設計與印前工藝的技術要領傳授，促進苗繡藝術更好的與包裝設計進行實踐性融合。

例如，在包裝視覺傳達設計的構成要素方面，應該從商標、文字、圖形、色彩四方面入手，將苗繡藝術元素進行全方位的深度融合，從刺繡配色、圖案設計、用具材料進行多角度的教學，從而體現出包裝設計的苗族地域文化特色。在印前工作方面，應該向學生進行印刷工藝流程的講解，重點對分辨率與色彩輸出模式進行深度闡述，使學生明確印刷工藝流程的要點和難點，從而學會各種包裝印刷方法的技巧，通過實戰項目的訓練，加強對印前檢查以及輸出稿的制作與完善，促進包裝設計項目的完善化與合理化。比如可以將廣西苗繡藝術的自紡線布，通過紅色繡布為底，將同類遠色階的色線刺繡和花紋邊框輔助進行整體設計，提升外包裝的層次性和美觀性，促進苗繡藝術與視覺傳達效果的有效融合。

五、總結

綜上所述，為了有效的提升高校包裝設計課程教學的質量和效率，進一步推進學生對包裝設計知識的完善與理解，對此，應該將廣西苗繡藝術與課程教學進行深度融合，本文首先對苗繡藝術元素在廣西地方高校包裝設計課程教學中的應用價值進行了闡述，結合廣西地方高校包裝設計教學的現狀進行了三點分析，并對苗繡藝術元素在課程中的實際應用進行了分析，從加強包裝設計基礎知識教學的全面性、完善包裝設計項目教學與苗繡藝術的深度融合、深化對包裝設計視覺傳達與印前工藝的有效教學三方面入手，提出了一些切實可行的有效措施，以期能夠為促進廣西苗繡藝術在高校包裝設計課程教學中的有效融合打下堅實的基礎。

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作者簡介：林曉龍（1988-），男，廣西桂林，講師/工藝美術師，研究方向：藝術設計/美術教學；石文燕（1982-），女，廣西桂林，講師/高級工藝美術師，研究方向：藝術設計/傳統工藝美術。