新形勢下大學生馬克思主義理論教育接受環境優化策略探析

楊超越 朱明仕

摘要：大學生是馬克思主義理論教育的重要對象，在馬克思主義理論教育中，大學生是一個極為重要的群體，接受環境是影響大學生馬克思主義理論教育實效性的一個重要因素，本文主要從社會環境、網絡環境、校園環境、家庭環境幾個方面，側重提出優化大學生馬克思主義理論教育接受環境的策略。

關鍵詞：大學生 ；馬克思主義理論；接受環境

一、優化大學生馬克思主義理論教育接受環境的意義

習近平同志在黨的十九大上的報告，作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大戰略判斷，提出了“培養擔當民族復興大任的新時代新人”的重大戰略命題。[1]大學生是馬克思主義理論教育的重要對象，繼承馬克思主義理論的偉大事業需要廣大青年學生去繼續把它推進，這是堅持和發展中國特色社會主義的必然要求，實現中華民族偉大復興的中國夢也需要廣大青年一代去奮斗。作為馬克思主義理論教育中接受主體的大學生是社會的人，總是在復雜多變的社會關系中生存和發展，就不可避免地要受到各種環境因素的影響，當前，復雜多變的國際環境以及經濟社會的飛速發展使高校馬克思主義理論教育工作的時代背景發生了明顯的變化。當代社會是一個開放性的社會，馬克思主義理論教育的接受系統也是一個開放的系統，環境可以成為接受主體接受教育的依據，也可以成為接受主體拒絕接受教育的理由，因此接受環境對大學生馬克思主義理論教育有著重要的影響。[2]

二、當前大學生馬克思主義理論教育接受環境現狀

當前大學生馬克思主義理論教育接受環境主要是社會大環境，包括國內大環境，當今的國際和國內環境對大學生馬克思主義理論教育的影響不可小視，客觀來說，當前整個接受環境中有利的因素，國際上，隨著經濟全球化，使得各國聯系更加密切，為我國科技文化等方面提供了許多新的契機。國內，黨和國家歷來重視大學生馬克思主義理論教育工作，先后制定和實施了一系列行之有效的教育措施，并取得了豐碩的成果。但是，我們關注的重點，更多是不利的因素。如今，當今世界形勢的發展處于復雜狀態，資本主義國家出于其國家利益、階級本性以及霸權主義的政治立場，美國為首的西方國家西化、分化中國的戰略是始終不變的。美國西化分化社會主義中國的圖謀的長期貫徹實施，在我國社會生活中已經造成了相當程度的影響，一些大學生的世界觀人生觀和價值觀深受其影響而嚴重扭曲變形，有些人向往和追求西方的生活方式，許多人心靈空虛，道德滑坡，喪失政治立場，鄙視馬克思主義，這給大學生馬克思主義教育工作帶來極大的困難。網絡的發展和普及為馬克思主義理論教育提供新的教育方式，使馬克思主義傳播更加形象具體、更加豐富多彩。但是由于網絡的虛擬性、海量性、開放性等問題，馬克思主義理論教育又面臨著一系列挑戰和問題，有些機構、組織和個人，有時候還打著馬克思主義的旗號傳播反馬克思主義的東西。從當前國內形勢由于市場經濟的影響，加上受身邊有些人過分強調利益導向，家庭相關方面教育缺少等因素，影響著大學生對馬克思主義理論教育的接受，導致一部分學生，容易出現價值混亂、意識形態淡漠、缺乏政治熱情；有些學生已經沒有了社會主義、共產主義的理想信念，喪失了馬克思主義的政治立場和理想追求。

三、新形勢下大學生馬克思主義理論教育接受環境優化策略

（一）營造積極向上的社會環境

營造積極向上的社會環境重點要從政治環境、經濟環境、社會風氣、以及文化幾方面。政治上，加強黨的自身建設，不斷提高人民群眾的科學民主意識，不斷營造推進民主法治建設賴以有效運轉的環境，充分實現黨的領導、人民當家做主和依法治國的切實統一。在經濟環境方面，有賴于社會主義市場經濟體制的不斷完善和發展。在社會風氣方面，有賴于黨和政府努力建設人民所向往的美好的社會主義和諧社會，認真解決社會生活中事關人民大眾根本利益的問題。在社會輿論環境中，理論界及新聞界形成合力，不斷推進馬克思主義中國時代化、大眾化，劃清馬克思主義和反馬克思主義的重大理論界限。在文化環境上，要以馬克思主義為指導，建立當代中國社會主流價值觀。[3]社會主流價值觀，是社會的精神紐帶和凝聚力，它能為社會成員提供精神支柱和行動指南，給人們的思想和行動提供指引，在今天的中國，主流價值觀確立的指導思想，必須是馬克思主義，這是由馬克思主義的真理性、發展性和適應性等決定的。只有通過全社會有利于大學生接受馬克思主義的社會環境，才能促進大學生對馬克思主義理論教育的接受。

（二）營造健康文明的網絡環境

在當今這樣一個大數據時代，網絡媒介和網絡環境對大學生馬克思主義理論教育具有重要的意義，首先要推進網絡立法，建立健全網絡法律體系，依法懲處各類制造傳播違法有害信息的行為，嚴厲打擊網絡空間發生的一切違法犯罪行為。其次要加強網絡道德建設，建立健全網絡道德規范，引導廣大的網絡從人員和大學生增強誠信意識、社會責任意識和公德意識；十九大報告中提到要牢牢掌握意識形態工作領導權，意識形態決定文化前進方向和發展道路，因此，要掌握主導權和話語權，尤其是要建設好馬克思主義傳播網站，把一切有利于對大學生馬克思主義教育的信息組織好，宣傳好。

（三）營造健康活潑的校園環境

學校是大學生馬克思主義理論教育的主陣地，學校環境，以教風、學風、校園文化為主要組成部分。對于大學生馬克思主義教育所適宜的接受環境來說，馬克思主義理論課教師應加強馬克思主義理論教育的課堂教學工作，教學中充分體現馬克思主義關注大眾利益謀求人類解放的實踐應用品性，同時還要結合現實社會情況開展教學工作，在分析研究新情況新問題的過程中體現馬列主義立場觀點方法，讓學生深刻感受都馬克思主義理論的魅力所在。其次學校在開展活動及指導各類學生社團中，要主動發揮專業學科優勢，積極參與其中，使馬克思主義的學科知識和立場觀點得以適時體現，為學生營造接受內化馬克思主義的良好環境。最后，還要充分發揮課外活動的教育功能，諸如社會調研等方面的社會實踐，都可以為營造良好的學習內化馬克思主義的校園環境發揮重要作用。[4]

（四）營造溫暖和諧的家庭環境

家庭教育的主角主要是父母，父母的性格、興趣及道德品性、價值觀等對孩子價值觀、人生觀的形成具有巨大的影響。家庭教育主要通過父母內在的家庭成員的言傳身教實施，在日常生活中潛移默化影響子女，因此，在大學生馬克思主義理論教育中，父母要發揮榜樣作用，多傳遞給孩子正能量，加強對子女愛國主義教育，引導子女樹立堅定的中國特色社會主義理想信念。其次，除了學習方面，還要關心孩子的其他方面，從而使子女形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、結語

新形勢下大學生馬克思主義理論教育是一項長期的、系統的教育工程，可以說關于營造更好的大學生馬克思主義理論教育接受環境工作任重道遠，相信在黨和國家的高度重視下，社會、學校、家長的共同努力下，大學馬克思主義理論教育教育工作必將取得豐碩的成果。

參考文獻：

[1]習近平.在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017，70.

[2]劉麗瓊.思想政治理論課教學接受論[M].北京：人民出版社，2009，17-18.

[3]鄭冬芳.大學生馬克思主義理想信仰研究[M].北京：中國社會科學出版社，2015，127-128.

[4]徐啟東.大學生思想政治教育接受的障礙及對策分析[J].思想教育研究，2012（4）：30-34.

（通訊作者：朱明仕）

（作者單位：楊超越 長春師范大學馬克思主義學院；朱明仕 長春師范大學政法學院）