天津市朝陽里社區“新時代講習所”
——理論學習小組老黨員口述史項目研究報告

李夢蕊 安彤

（天津師范大學，天津 300387）

一、項目背景

朝陽里社區位于天津市和平區西南部，由新河里、新興里、朝陽里、新中里、中環公寓5 個自然小區及氣象臺路49-65 號組成，是全國社區志愿服務的發祥地。2019 年1 月17 日習總書記親臨天津市和平區新興街朝陽里社區視察,并走進志愿服務展館,與社區志愿者親切交談,稱贊他們是為社會做出貢獻的前行者、引領者。

1997 年，在朝陽里社區居住的退休黨員王文源發起“理論學習組”，期間經歷如：成員搬離，重要成員離世等情況，人數不斷減少，直至與另一退休黨員姜宗琦于2005 年創辦的“老同志聊天站”結合，后不斷吸收社區中的退休黨員成為小組新成員，逐步發展成為如今的“新時代講習所”。該小組以社區離退休老干部為主要成員。小組的學習安排每年分為兩個學期，由組長按學期提前制定總體教學計劃，每周于周三上午九時至十一時進行學習，時間固定不變，堅持多年幾乎從無間斷。每一次學習討論前，小組組長提前確定本次主講人、教學內容及研討課題，學習內容充實、貼合時事，在研討理論的同時對時事政策進行學習，具有現實意義。

本項目將小組中老黨員志愿服務與終身學習動機的分析研究與口述史研究相結合，以對老黨員進行口述史料采集所獲取的資料為基礎，整理理論學習小組的發展階段、學習內容，并針對小組成員個人背景、學習小組學習經歷、志愿服務經歷進行整理，總結老黨員堅持終身學習的契機。

本次研究將口述訪談對象確定為小組目前全部9 位成員，年齡最長為92歲，最小為67歲，平均年齡74歲，以及已故成員姜宗琦之子姜偉（64歲）。項目組針對每位訪談對象設立個性化采訪提綱，最終確定了10 位訪談對象（見表1）

二、理論學習小組發展階段

（一）第一階段：理論學習小組發展的第一階段為1997 年至2002 年

1997 年王文源創立“理論學習組”，期間，和平區進行社區組織合并，周邊新河里、新興里等小區與朝陽里合并為朝陽里社區，理論學習組成員逐漸增加。2002 年，王文源逝世。

（二）第二階段：理論學習小組發展的第二階段為2002 年至2007 年

理論學習組由王志仁繼續擔任組織工作，在此期間，原成員搬離社區或離世，至2007 年，小組僅余王志仁、曾憲華、溫錦舫三位成員。雖然人數不足，但學習活動并未停止，在此階段，三位成員與姜宗琦2005年創立的“老同志聊天站”共同進行學習討論活動。

（三）第三階段：理論學習小組發展的第三階段為2007 年至今

2007 年，“理論學習組”與“老同志聊天站”正式合并，統稱“新時代講習所”，口語中仍稱“理論學習小組”，組長為姜宗琦，期間吸納王金榮、張應福、劉萬升、霍忠、張福臣等于社區居住的退休老黨員加入，人數日漸增多，學習形式愈加豐富。2017 年，組長姜宗琦去世，理論學習小組組織工作由張杰負責并擔任組長職務。2019 年11 月，在“全民終身學習”活動周中，“天津市和平區新興街朝陽里社區新時代講習所”被中國成人教育協會評為“2019 終身學習品牌項目”。

三、理論學習小組學習內容

二十多年來，成員堅持以學習黨的創新理論和時事政治為重點，把一個時期黨中央的重大決定、中央領導的重要講話以及重要會議內容做為各階段的主要學習對象。在學習方法上，采用個人自學與集體學習相結合，中心發言與集體討論相結合的方式，以求達到最好的學習效果。每周三集體學習前，成員通過看電視、看報紙以及閱讀社區黨委為學習組訂閱的《求是》雜志上的文章進行自學。根據小組成員在工作閱歷、文化程度、政治理論素養的差異，經集體協商，推薦出五名主講人，每一次集中學習都由其中一名主講人進行演講，主講人發言后，成員就本周主題與演講內容進行討論交流。

四、理論學習小組成員背景

五、理論學習小組成員情況總結

（一）社區背景

新興街朝陽里社區是全國最早有組織地開展社區志愿服務活動的社區。2021 年，社區注冊志愿者人數達到1163 人，占居民總數的19%，其中黨員90 人，占總數的8%。多年來，朝陽里社區先后獲得全國“最美志愿者”、“全國家庭教育試驗研究基地”、天津市“和諧社區”、“志愿服務活動示范單位”、“社區離退休干部先進單位”等多項榮譽，涌現出以退休黨員王文源、曾憲華為代表的一大批社區楷模。

（二）成員自身經歷

從最終形成的口述史料看來，每一位成員個性化的經歷背后都體現出鮮明的時代特征，由此著手，可以發掘每位成員堅持學習的動因與其獨特的人生經歷之間的關系。以下將最具有典型性的人物經歷結合訪談實錄進行展現。

如：組長張杰報考大學即選擇了中共黨史系黨史專業，邁開了系統學習馬克思主義哲學原理的第一步，后走進工作崗位，高級領導機關的工作性質要求他更加認真深入地學習理論。（訪談材料為口述史料實錄片段截取，下同）

訪談材料一：“真是有點湊巧！我這一輩子幾乎都與馬列理論學習緊密結緣，怎么個‘結緣‘呢？我憑著中學6 年受團組織教育，對于中國共產黨產生了熱愛之情，高考時填志愿，就選擇了中國人民大學中共黨史系黨史專業，考試結果如愿以償，我這個湖南農村伢仔邁進了中國人民大學的大門。我工作了37 個年頭里，多個工作崗位都與馬列理論密切相關。”

再如：成員霍忠的父親是黨員干部，在父親的影響下，他亦成長為一名優秀的黨員干部，在工作過程中，他對共產主義、歷史唯物主義有了更深的了解認識，對哲學產生了異常濃厚的興趣，也使他對于共產主義的堅定信仰更加深刻。

訪談材料二：“我幾個同事去上（黨）課，我就問他們學得怎么樣，他們就和我講矛盾，我就問什么是矛盾，他們就舉了一些例子，我就很感興趣。所以有時候我就拿那些（有關哲學的）書看，從這兒我就開始對哲學感興趣。我對共產主義的認識，也是從對歷史唯物主義發展的了解而來的，因為這個是社會發展規律的必然結果。……從那個時候開始，我自己就主動申請入黨了。”

又如：成員王志仁雖因家庭條件艱苦而輟學，但他的學習生涯并沒有因此終結。他通過抄寫報紙自學寫字，并主動申請擔任街道會議的記錄員。王志仁十分喜愛哲學，擔任天津市少年宮主任期間，他用實際行動踐行毛澤東《矛盾論》中的矛盾法則，認為興趣是最重要的，并以此為方針指導工作。

訪談材料三：“47 年我從教會學校輟學，我就主動申請做街道會議的記錄員，自學寫字。我表哥送了我一支鋼筆和一盒墨水，我舍不得用，在墨水里兌水，在墻上的報紙上練字。家里的墻上換了兩批報紙，每一張上密密麻麻的都是我寫的練字和拼音的筆跡。”

以上，我們可以發現，學習小組成員堅持學習的動因都與其經歷背景有著密不可分的關系，無論是家庭或是學習經歷或是工作經歷，都在影響著成員對理論學習的興趣。同時，堅持學習，與所有成員對于學習行為本身的熱愛、以及對哲學知識的興趣也是不可分割的。

六、理論學習小組的社會意義

（一）黨的十九大報告指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要培育和踐行社會主義核心價值觀；要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度。”從1997 年的“理論學習組”到如今的“新時代講習所”，活躍了24 年的理論學習小組的發展匯集了社區黨委、黨員、群眾多方的力量與心血。它不僅滿足了成員們學習的需求，更是黨與退休黨員之間緊密聯系的橋梁，給已退休的、為黨務工作奉獻一生的老黨員們一種親切的歸屬感，為老黨員們的退休生活增添了色彩、提供了新選擇。

（二）理論學習小組的成員們以終身學習為理念，堅持學習，風雨無阻，他們雖然平均年齡74.4 歲，但對于理論學習依舊常葆興趣，信念長存，表現出了崇高的黨性修養和精神境界，他們的實際行動足以成為基層黨員道德與思想的表率與大眾的優秀榜樣，具有正面傳播價值。

七、結語

理論學習小組的實踐表明:一個擁有歷史厚重積淀的政黨,能夠從自身發展中汲取優勢資源,在不斷變化的時代浪潮中賦予其新的內涵,實現理論和實踐創新。從這一點來看,本項目具有重要的現實意義。在理論學習小組中，成員們時刻關注黨的創新政策、國家的發展方向，展現出極高的精神追求。

本項目根據理論與實踐相結合原則，訪談全程做好筆錄與音錄，在口述史料整理后，我們發現老黨員們的堅持終身學習與志愿服務的動因在其漫長而又豐富的人生經歷中已盡數顯現。筆者深信，通過口述史的分析與研究，打撈起“新時代講習所”成立以來的種種鏡頭，能夠守護老黨員與講習所的共同記憶，老黨員們的終身學習精神也將歷久彌新。