“立德樹人”在小學音樂教育中的巧落實

汪仁紅

摘要：在小學音樂教育中進行立德樹人教育，要根據音樂本身所具有的發展規律以及音樂中所包含的豐富內涵和獨特的表現形式來實現，這是小學音樂教育的主要內容之一。“激發興趣，促進養成教育;創設情境，樹立理想信念;挖掘內涵，增強愛國情感;巧借活動，陶冶高尚情操”等多措并舉，能讓學生真正成為“心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國”的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：小學? 音樂? 立德樹人? 教育

引言

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。小學是學生接受教育的基礎階段，對一個人養成良好的品行習慣至關重要，而音樂教育是小學教育中不可或缺的組成部分。在音樂教育中融入“立德樹人”的教育理念，可以增強學生的愛國情感并引導他們樹立自己正確的價值觀和人生觀。

一、激發興趣，促進養成教育

“興趣是最好的老師”，每個人對自己感興趣的事情，會投入更多的心思和精力。在小學的音樂教育中讓學生對音樂產生興趣，是學生學習音樂的根本動力，能讓學生和音樂之間保持著密不可分的關系，這樣才能讓他們在音樂教育中享受音樂，用音樂來美化人生。

（一）把握教育契機，培養良好習慣

奧維德說：“沒有什么比習慣的力量更強大。”要想讓學生從小養成好習慣，在小學音樂教學時，教師可以教唱一些有助于養成教育的歌曲，讓他們通過音樂的學習養成尊老愛幼、愛勞動、愛集體等良好的品行和習慣。例如，對于剛上一年級的孩子，我們可以根據他們的認知特點，教唱《你的名字叫什么》，對學生進行引導，讓他們和班級的同學們互相認識、互相關心，從結識新朋友中感受學校生活的美好。

（二）抓住年齡特點，養成良好品德

在小學音樂教學中，老師應該善于抓住學生的年齡特點，適時地在音樂教學中抓住一切德育的時機，這是孩子成長中一份寶貴的“精神食糧”，也是學生養成良好品德的前提條件。如《我們從小講禮貌》《勞動最光榮》這些旋律歡快的歌曲，生動形象地教會了孩子講文明、懂禮貌、愛勞動的好品德。

二、創設情境，樹立理想信念

莫格利希說：“抱負是高尚行為成長的萌芽。”小學階段要想讓學生身心健康地成長，培養其良好的行為習慣，幫助他們樹立正確的理想信念是至關重要的。

（一）渲染情景，增加人格魅力

小學音樂教師要通過選取不同內涵的音樂作品，把德育的內容融合到音樂的教學中，讓學生更深入地了解我們的生活，感知我們的社會，這樣他們才能從小樹立遠大的理想和抱負。

在音樂教學中善于運用音樂中的思想內涵來渲染情景，對于學生人格魅力的形成起到了畫龍點睛的作用。如教唱《我怎樣長大》這首歌曲，先以情導學，一開始播放《燭光里的微笑》的影片片段，目的就是讓學生懂得這位女教師在自己平凡的工作崗位上默默奉獻的感人精神，讓學生對這位女教師產生敬意，此時一定有一種理想信念在他們的心中產生。

（二）凝聚智慧，堅定理想信念

小學音樂老師要把培養學生堅定的理想信念作為音樂教育的目標。為了讓學生在音樂中堅定理想信念，教師在教學中可以選擇有凝聚力，有助于堅定信念的音樂進行重點引導。如《小紙船的夢》這首歌曲是富有童趣的，可以先讓同學們感受優美的旋律和質樸的語言，理解歌曲中想表現的那一顆純真的童心;還可以先讓學生跟著活潑而富有彈性的曲調唱起來，再讓學生聯系內容談體會，進一步理解這首歌曲中展現的孩子們積極向上、為理想而努力奮斗的精神風貌。

三、挖掘內涵，增強愛國情感

“少年富則國富”，小學生是祖國未來的建設者，因此培養他們的愛國主義精神，提高他們的愛國主義覺悟，是小學音樂教育中的一項重要任務。

（一）找準德育因素，樹立愛國意識

在德育中居于中心地位的是愛國主義教育，系統而全面的愛國主義教育，學生從小就開始接受。無論是校內的“升旗儀式”，還是少先隊新隊員入隊儀式;無論是愛國主義影視作品，還是愛國主義主題教育基地，都在無聲地引導小學生不管是在情感上還是理智上，都要具有“熱愛祖國”的意識。

（二）圍繞主題素材，豐富愛國體驗

教師要挖掘音樂作品中德育的因素，并圍繞這個主題循序漸進，讓學生在快樂的學習中，懂得音樂中所蘊含的愛國主義的思想內涵。這樣在他們小小的心田，這些思想一定會悄悄地生根、發芽。例如在2020年春季由于疫情影響，學生不能正常入學，為了激發學生的愛國熱情，我們開展了“特殊的開學典禮”“抗擊疫情我先行”等主題教育活動。在正常開學日那天，學生在家里戴上紅領巾，面對國旗，面向東方，唱起了國歌。同學們激昂地演唱著優美的樂曲，唱出了對祖國的熱愛，也感受到同學們內心的那份愛國熱情和民族榮譽感。

四、巧借活動，陶冶高尚情操

為了進一步促使學生成為多元化發展的新一代，小學音樂教師應該改變傳統教學方法，貫徹活動教學理念，開展以音樂為主線的活動。在音樂教育中結合各式各樣的活動，對學生進行立德樹人教育，也是一種非常行之有效的辦法。

（一）創編舞蹈，加強團結合作

席勒說：“只有美的交流，才能使社會團結，因為它關系到一切人都共同擁有的東西。”在小學音樂教育中，通過一些律動、表演等形式來展開音樂活動，是學生們非常喜歡的。主要通過一些肢體、形體上的語言來表現音樂，這樣更能加深學生對于音樂內涵的理解。如學生在學唱《家風家訓三字經》這首歌曲時，懂得了在家要做到知書達禮，在學校要做到尊師愛友，在社會上要做到遵守公德。

在學校每年的兒童節文藝匯演或元旦聯歡活動中，老師可以根據音樂的類型引導有能力的學生創編舞蹈。學生在表演集體舞的過程中，又一次培養了他們的團結友愛精神，更加深了他們對集體的熱愛、強化了集體主義思想。如創編《多么快樂 多么幸福》這首樂曲時，既加強了學生的音樂表現力，又增強了同學之間團結合作的精神。

（二）開展活動，深化主題情感

在小學音樂教育中，老師可以根據各種音樂教育的主題，潛移默化地幫助學生提高他們的審美情操和文化修養，巧用各種活動，對學生進行立德樹人教育，做到潤物無聲。比如：每周的升國旗活動，學生高唱國歌是開展愛國主義教育的有利時機;在2019年慶祝中華人民共和國成立70周年的慶祝活動中，學生齊唱《我和我的祖國》，更唱出了學生心中的那份愛國熱情，同時也提高了學生的演唱水平，真是一舉多得。

總之，在小學階段，小學生的人格塑造和品行習慣的養成尤為重要。為實現“中國夢”添磚加瓦，小學音樂教師承擔著不容推辭的時代使命。因此，小學音樂教師在音樂教育中應積極開展“立德樹人”教育，讓新時代的小學生真正成為“心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國”的社會主義建設者和接班人。

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