物理習題課教學研究

魏勝元（甘肅省武威第三中學）

物理習題課教學研究

魏勝元
（甘肅省武威第三中學）

一、閱讀能力

有些題目，不但有大量的文字，而且有很多專業(yè)術語，如果平時很少閱讀這樣的文章，就會給學生造成很大的讀題負擔和心理壓力，所以這個問題不容小視。

而我們平時的習題課教學為了節(jié)省時間，經(jīng)常會幫助學生去分析這類題目，學生訓練閱讀能力的機會無形中被我們剝奪了。表面上學生聽懂了題目，但是自己實際做的時候發(fā)現(xiàn)還是很困難。

那么如何訓練學生的物理閱讀能力呢？我認為可以從以下三點入手。

（一）習題課中多安排閱讀訓練

在平時的習題課中把學生的閱讀訓練有計劃地安排在內，而不是看作可有可無的過程。對于一些文字量大的題應安排充足的時間讓學生讀原題。寧愿少講一個題目，也要讓學生得到充分訓練。

（二）引導學生多讀一些科普文章

我們要充分利用教材里的“科學足跡”與“科學漫步”的內容，可以在課堂上抽出專門的時間讓學生閱讀，然后設置一些問題讓學生回答，檢查學生的閱讀情況。

1）生源減少。在城鎮(zhèn)化過程中，城市人口由于農村人口的涌入而不斷增加，本著城市教育質量優(yōu)于鄉(xiāng)村的思想，大量的學生隨父母外出讀書，大量的農村學校呈“空心化”的狀態(tài)，農村學校的在校生人數(shù)日趨減少，農村教育資源被閑置或浪費成為普遍現(xiàn)象，教育效率極低。以某市C鎮(zhèn)為例，各校在校學生數(shù)量逐年下降，其中完全小學、普通小學和中心小學的生源數(shù)量皆呈下降趨勢。有的小學2015年秋季在校生僅83人，為2006年秋季在校生的39.5%。

（三）鼓勵學生多用科學語言表達

我們在課堂上多鼓勵學生用科學嚴謹?shù)奈锢碚Z言去表達。可以讓學生闡述一些觀點，比如在演示實驗過后讓學生總結現(xiàn)象，然后教師對學生表達的科學性與規(guī)范性進行指正。

二、畫圖分析

學生之所以覺得解物理題難，難在解物理題要求學生把抽象思維與形象思維高度統(tǒng)一起來。我們在解決物理問題時，最好先從形象思維上尋求解決問題的方法和策略，然后再通過抽象思維來解決。而要從形象思維下手，最好的方法就是在讀題的時候把物理情景用物理示意圖形象地呈現(xiàn)出來。

三、物理建模

近年來，以模型構建為情境的物理試題在高考試題中頻頻出現(xiàn)，并成為試題中的亮點。把復雜問題簡單化，摒棄次要的條件，抓住主要的因素，對實際問題進行簡潔處理，構建物理模型，這是一種重要的物理思想，也是高考中考查學生的一個重要方面，更是我們解決物理問題的關鍵。在把問題情境形象地表現(xiàn)出來，研究分析完后，接下來就要用抽象思維來解決問題，也就是要思考用哪些理論知識來處理。這里就涉及學生個人的思維能力問題，也就是物理建模能力。教師可以幫助學生在腦子里形成一個盡量豐富的典型題庫，也就是物理模型庫。

四、數(shù)學計算

解決一個物理問題，最終是要通過計算來得到結論。不可否認數(shù)學是物理學的一個重要工具，所以高考試題也偏愛考查學生這方面的能力。縱觀歷年高考物理題，總有一些數(shù)學要求比較高的題目，這無可厚非，但這個卻是令高中物理教師頭疼的一個問題。不管是解方程組、三角函數(shù)、估算問題，還是幾何問題，都變成了學生心中的難點。

我認為物理題中的數(shù)學運算和數(shù)學學科中的運算還是有所不同的，有著物理的特點：一是所用的符號有所不同；二是物理問題往往是一些實際問題，根據(jù)實際情況有著不同的限制條件。所以，物理中的數(shù)學計算有必要讓學生進行專門訓練。根據(jù)運用數(shù)學知識的不同，我大致把物理問題中的數(shù)學計算分為三類，可以采用不同的方法進行訓練。

（一）估算

如何估算，我們教師一定在上課堂上多演示，一旦遇到估算問題詳細地分析給學生看，讓學生從中模仿學習。可以集中挑選歷年的高考估算題與大運算量的題進行強化訓練，讓學生認識估算的重要性。

（二）解方程和三角函數(shù)

這類練習，我們可以拋開物理情境，直接把解題過程中可能出現(xiàn)的方程以類似數(shù)學題的形式展示出來讓學生練習。這樣既可以讓學生重視數(shù)學計算問題，也可以讓學生意識到數(shù)學對物理的重要性。

（三）其他數(shù)學方法

在中學物理中還有很多常用的數(shù)學解題方法，如微元分析法、極值分析法、遞推法、作圖法、圖象法、比例法、不等式法等。這類數(shù)學方法可以結合物理題講解，但是也要注意讓學生體會數(shù)學工具對于解決物理問題的重要性。

五、書寫表達

解一道物理題，一旦上面的問題都解決了，就只剩下最后一步：書寫表達。教師一定要在課堂上就書寫規(guī)范問題下大工夫，平時在板書例題時就要認真規(guī)范地寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，充分發(fā)揮教師的示范作用，潛移默化地提高學生的表達能力。

當然僅僅教師示范是不夠的，還必須不定時地對學生的書寫表達能力進行訓練。我建議做好以下幾點：

（一）抓住課堂

在平時的習題課上，抽出一定時間讓學生上黑板做題，進行點評和分析，再訓練，直到大多數(shù)學生書寫過關為止。

（二）充分利用考試

在每次考試后，把答題規(guī)范的與不規(guī)范的找?guī)讉€典型拍成數(shù)碼相片，然后在試卷分析課中展示，并分析學生的得、失分情況，讓學生清楚怎樣寫可以多拿分數(shù)。

（三）重視課后作業(yè)

對于課后作業(yè)書寫規(guī)范的學生予以表揚；對于作業(yè)不規(guī)范的學生，應該抽時間單獨輔導，根據(jù)學生的書寫情況進行個別指導訓練。

總之，習題教學是物理教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，其目的就是提高學生的解題能力，教師在教學中要進行針對性訓練，有效地提高學生的解題能力。

·編輯 李建軍