關(guān)于“讀杰作”的幾點思考

宋文君

【關(guān)鍵詞】讀名著;聯(lián)系當(dāng)下;古為今用;興趣;自自然然

昨天與同事交流教學(xué)心得時提到，《紅樓夢》中的某些片段與章節(jié)，可以單獨拿出來分析解構(gòu)，并聯(lián)系當(dāng)今的社會現(xiàn)實或者文言文中的相關(guān)文化常識作拓展分析。如講解《史記·樊酈滕灌列傳》中“項羽既死，漢王為帝，以噲堅守戰(zhàn)有功，益食八百戶”一段，講到食邑、封地的傳統(tǒng)文化常識時就可以聯(lián)系到《紅樓夢》第五十三回中賈珍向莊頭烏進(jìn)孝哭窮：“真真別讓人過年了。”烏進(jìn)孝來交租送年貨的情景與賬目清單，可以讓學(xué)生明白中國古代分封制的相關(guān)知識。

再如講“黛玉葬花”時，可以聯(lián)系某人年少時飽受寄人籬下之苦;講《葬花吟》時，可以聯(lián)系李煜《浪淘沙》中的“簾外雨潺潺，春意闌珊……夢里不知身是客，一晌貪歡……流水落花春去也，天上人間”來進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。甚至于可以和李清照《聲聲慢》中的“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！……這次第，怎一個愁字了得”等詩詞來進(jìn)行對比閱讀與鑒賞。

總之，在當(dāng)今快節(jié)奏、高負(fù)荷的高中學(xué)段，千萬不要奢望學(xué)生通讀完《紅樓夢》全文后再來串聯(lián)講解主要情節(jié)。而且，在講解其中的內(nèi)容時，我們也沒有必要聯(lián)系全書中的其他章節(jié)或片段來搞什么“前偃后合”、前勾后連了。

所謂仁者見仁，智者見智，《紅樓夢》本來就是一部百科全書，所以我們新課改時代的“走進(jìn)名著”的指導(dǎo)思想不妨設(shè)定為：“管中窺豹”、聯(lián)系當(dāng)下、古為今用。

諾貝爾文學(xué)獎得主、德國詩人黑塞早就在《讀書：目的與前提》一文中告誡我們，“一本別人稱贊而我們也試圖閱讀卻引不起興趣的作品，一本令我們反感、無法讀進(jìn)去的作品，千萬別強迫自己（他人）耐著性子硬往下讀，應(yīng)該干脆放棄。”讀名著、讀杰作完全沒有必要從頭至尾、規(guī)規(guī)矩矩、按部就班地閱讀，那樣很容易把人的興趣和好奇心消磨殆盡，“必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。”“僅僅因為某部作品有名，因為羞于不了解它就強迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯。”作為一個有心的讀者，“都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛”“閱讀之路有千萬條”，“讓每個人憑自己的愛好去開始閱讀”，“隨心所欲”地、自自然然地去了解人生與社會吧！

所以，在指導(dǎo)高一新生閱讀更為深奧而且艱澀的《鄉(xiāng)土中國》時，也千萬不要逼迫學(xué)生，也沒必要提前布置什么閱讀目標(biāo)與任務(wù)。我的教學(xué)體驗是，結(jié)合考試卷子的論述類閱讀材料，從認(rèn)證思路即行文脈絡(luò)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書中的篇章。比如，我在教學(xué)了《反對黨八股》和《拿來主義》兩篇文章，讓學(xué)生明白了怎么去立論，怎樣駁立結(jié)合，批駁的步驟與手段之后，再讓他們自行閱讀《鄉(xiāng)土中國》中《論文字下鄉(xiāng)》一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生們就可以明白駁論的魅力了，同時更弄清楚了作者費孝通先生當(dāng)年站在鄉(xiāng)下人立場上替他們鳴不平的良苦本意了。

相關(guān)摘錄與出處：

（1）《紅樓夢》第五十三回 ?寧國府除夕祭宗祠 ?榮國府元宵開夜宴

（2）《普通高中教科書·語文·必修上冊》（人民教育出版社），第88頁、第94頁、第99頁。

（3）《讀書：目的和前提》（黑塞）第3段