信息技術在幼兒教育中的應用

張一馳

在幼兒階段，“玩”本身就是幼兒的天性所在，因此，教師若還是沿用以往說教的方式，不僅無法有效激發(fā)幼兒的學習興趣，更不利于教學質量及效率的提升。同時，在教學過程中，幼兒一直處于被動接受的狀態(tài)，長此以往，幼兒的學習積極性會逐漸消減。所以，教師應當及時順應時代發(fā)展，轉變教學理念，適當調整教學方式，運用當前先進的科學技術手段來豐富教學內容，讓課堂變得豐富多彩。

一、運用信息技術激發(fā)幼兒的學習興趣

多媒體信息技術有著可視性較強的特點，能夠將原本較為枯燥乏味的知識轉變?yōu)閳D片、視頻，有利于幼兒快速理解與掌握。例如在講《小蝌蚪變變變》這一故事內容時，如果單純地通過語言進行描述，幼兒很難想象出蝌蚪變化的過程，這時教師就可以提前做好課件并在課堂上播放出來。比如，春天來了，青蛙媽媽們在池塘里生下了很多黑黑圓圓的卵。有的幼兒知道小蝌蚪變青蛙的故事，在剛播放的時候，很多孩子就會說：“老師，我知道這是小蝌蚪?！贝藭r，教師就可以提出問題：“小朋友們，你們有誰知道蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎？”以問題的方式來調動幼兒的好奇心。有的孩子會說：“老師，你快告訴我們吧，我們很想知道呢。”這也就成功地達到了教學的根本目的，教師就可以用視頻的方式播放“蝌蚪變青蛙”的每一個變化過程與細節(jié)，讓幼兒直觀地看到。在此過程中，教師可以在播放時加入一些文字敘述，通過視覺、聽覺的共同協(xié)作，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學到知識，從根本上提高教學質量及效率，為后期教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。

二、利用信息技術拓寬幼兒的學習視野

幼兒階段的孩子年齡較小，其思維理解能力及消化能力與成人相比還有很多不足。教師就可以利用多媒體信息技術為孩子呈現(xiàn)出全新的教學模式，在視頻、聲音等一系列手段的輔助下，展示出教材內容外更加豐富的內容及畫面，以此來拓寬幼兒的視野，使其掌握更多的知識。例如，孩子對大海的印象就是廣闊無邊，可以游泳，可以在海灘上堆沙堡，但是如果具體地問幼兒：“大海里都有什么呢？”幼兒可能只會說有大魚和小魚，其他的一無所知。此時，教師就可以在網(wǎng)絡上搜索與大?；蛘呱顫撚嘘P的視頻，在課堂上播放，讓幼兒直觀地看到海底的風光，如成群的小魚在海水里游來游去，突然，一只鯊魚帶著小鯊魚游過來，海底還有各式各樣的珊瑚、閃閃發(fā)光的水母等。通過視頻內容，幼兒了解了更多的與大海有關的知識。這種趣味性的教學方式不僅能夠滿足幼兒的學習需求，更可以讓課堂變得生動有趣，讓幼兒更快地融入集體生活及學習中。

三、通過信息技術搭建溝通橋梁

現(xiàn)在的幼兒家長大都比較年輕，多為80后、90后，而且大都忙于工作，缺乏與教師和孩子的溝通，因此對孩子當前的發(fā)展現(xiàn)狀并不十分了解，這不利于幼兒的身心健康成長。同時，因為家長與教師缺少聯(lián)系，致使教師并不理解幼兒在家中的情況，家長也對幼兒在校內的學習情況一無所知，處于幼兒階段的孩子剛剛脫離父母的懷抱去適應新的環(huán)境，迅速的變化會讓幼兒感到不適應，再加上教師不了解孩子的情況及性格特點，無法進行針對性教育，長此以往，幼兒會討厭去幼兒園，這也不利于幼兒的健康成長。針對這種情況，教師可以利用信息技術為兩者搭建溝通平臺，如微信、QQ群、公眾號、官方網(wǎng)站等。教師可以拍一些孩子日常學習的視頻發(fā)在微信群里，讓家長們知道孩子在校內的情況。教師還可以將一些近期要開展的活動發(fā)布在網(wǎng)站上，家長也可以在網(wǎng)站上留言提出自己的意見、建議等等。教師還可以通過微信為家庭教育提供資源，指導家長如何科學地進行培養(yǎng)及教育，以這種家校協(xié)作的方式來共同促進幼兒的身心健康成長，促進教學質量及效率的提升。

結語

綜上所述，在素質教育背景下，社會各界更加重視學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，無論是在教學形式還是教學理念上都發(fā)生了巨大的變化，而且在科技發(fā)展的推動下，信息化課堂也被廣泛運用，這種教學模式不僅可以滿足幼兒在心理上的需求，更能夠調動幼兒的學習積極性，推動幼兒教學水平的整體提升。