新國標框架下日語專業課程思政建設研究

[摘 要] 為貫徹落實文件精神，響應國家關于各學科、專業實現課程思政的號召，北京聯合大學旅游學院自2017年起推出了“專業課程紅旗渠”活動。以北京聯合大學日語專業為例，根據語言類、文學文化類和應用類課程的不同特點，嘗試提出了“依托課程群分類設定課程思政目標，挖掘課程思政元素，教授他國語言介紹他國文化同時培養文化自信以及愛國情懷”的課程思政理念，探索了新國標框架下日語專業課程思政的基本思路及實現路徑。

[關鍵詞] 課程思政;新國標;日語專業教學

[基金項目] 2019年度北京聯合大學教育教學研究與改革項目“新國標框架下日語專業課程思政載體建設研究”（JJ2019Y018）

[作者簡介] 穆潔華（1968—），女，浙江寧波人，碩士，北京聯合大學旅游學院旅游日語與西班牙語系主任，副教授，主要從事日語教育、日本文化研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）23-0149-04? ?[收稿日期] 2021-02-19

為貫徹落實文件精神，響應國家關于各學科、專業實現課程思政的號召，筆者所在的北京聯合大學旅游學院自2017年起，推出了“專業課程紅旗渠”活動。廣大專業教師以課程思政為抓手，努力挖掘課程中的思政元素和育人元素，為三全育人體制機制的進一步健全，立德樹人這一教育根本任務的更好落實，做出了有益的嘗試。

一、日語專業開展課程思政的時代背景

教育興則國家興，教育強則國家強。要全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標，就離不開科學知識和優秀的人才;而要乘勢而上全面開啟社會主義現代化國家新征程，實現第二個百年目標，更離不開培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的高等教育，離不開勝任全方位育人的教師隊伍。古有“師者，所以傳道授業解惑也”之說，教師不僅要教書還要育人，不僅要完成知識傳授還要實現價值塑造。以立德樹人為根本任務的中國特色社會主義大學，更要全面落實思想政治教育，以培養具有堅定理想信念、深厚愛國情懷、遠大共產主義理想的學生為己任。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上就“為誰培養人”“怎樣培養人”和“培養什么樣的人”發表講話時，指出“守好一段渠，種好責任田”，專業教師在傳授知識和培養能力的同時，必須牢記價值塑造[1]。2017年2月，《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》頒布，意見要求高等教育必須強化思想理論教育和價值引領，堅持三全育人，要把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上再次發表講話強調培養什么人是教育的首要問題，中國教育的根本任務是培養社會主義建設者和接班人，教育要在厚植愛國情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，要構建德智體美勞全面培養的更高水平的人才培養體系[2]。這一系列富有新意的教育觀也是全面開展課程思政的動員令，給教育部門指明了行動的方向。

2018年1月，為實現辦好中國高校、辦出世界一流大學的目標，國家教育部發布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，標準下屬的《外國語言文學類教學質量國家標準》則特別強調了外語類專業學生除了掌握外國語言知識、外國文學知識、區域與國別知識外，還必須熟悉中國語言文化知識，全面詮釋了外語專業應該培養什么樣的人的問題。2019年10月，為深入貫徹全國教育大會精神，教育部發布了《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，意見的第一條便是要求各高校將思想政治教育貫穿人才培養全過程，要把“課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節，堅持知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”[3]。2020年6月，為貫徹有關文件要求全面推進高校課程思政建設，教育部發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，綱要不僅明確表示全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措、課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務，同時指出了課程思政的重點內容以及核心要義要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用[4]。

筆者所在的北京聯合大學旅游學院緊跟時代步伐，從2017年開始便發動所有專業深入思考如何實現課程思政。在給學生教授知識技能的同時，挖掘專業課程中的思政元素，實現專業特點和思政教育的有效融合，建立課程思政教學目標從而探索專業思政的有效模式，一直是日語專業近幾年來重點研究的內容。

二、日語專業實現課程思政的基本理念

新的時代呼喚新的教學內容和新的教學模式，北京聯合大學旅游學院日語專業依托校、院兩級核心課程建設項目及教研教改項目，于2017年開始了課程思政的探索，在落實新國標框架下凝煉了“育人元素+專業技能”的課程建設思路，根據日語的專業特點嘗試提出了“依托課程群分類設定課程思政目標，挖掘課程思政元素，教授他國語言介紹他國文化同時培養文化自信以及愛國情懷”的課程思政理念，設計了涵蓋所有專業課程的課程思政目標。

在2019年新調整的培養方案中，順應新國標以及國家對高等教育的新要求，我們將日語專業的培養目標設定為：面向北京培養信念堅定、知行合一，具備扎實的語言基本功、較強的日語綜合應用能力及第二專業的知識，具有較強的社會責任感、創新創業精神和可持續發展能力的“日語+”復合型人才。同時，在素質方面遵循新國標的要求，提出了日語專業的學生除了具有學科基本素養、人文與科學素養以及創新精神外，還應該具有新國標所要求的“正確的世界觀、人生觀和價值觀、良好的道德品質、社會責任、中國情懷以及國際視野”[5]。在更進一步的思政設計上，我們將專業課程分為語言類、文學文化類和應用類，并分類進行了育人元素的提煉和育人目標的設計，通過將育人元素融入課程的知識能力素質體系，解決了專業課程育人元素不清晰、課程思政找不到抓手、專業課教師教書和育人環節結合不夠緊密、教師開展教研找不到切入點等問題，探索了日語專業培養具有國際視野和中國情懷的高素質應用性人才的有效途徑。