基于FAHP的應用型本科高校實驗教學質量評價研究

[摘 要] 實驗教學是應用型本科院校教學體系的重要環節，有助于提升高校整體教學質量。以廣西財經學院為例，結合國家級實驗教學示范中心的建設要求及院校實際，構建應用型本科院校實驗教學質量專項評價指標體系。采用模糊層次分析法（FAHP），對5個一級指標和14個二級指標進行因素設定與權重設置。通過該評價體系的構建，對廣西財經學院實驗教學模式改革和實驗教學質量水平的提升，具有較好的現實意義。

[關鍵詞] FAHP;應用型本科;實驗教學;教學質量;專項評價

[基金項目] 2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“一流課程建設背景下經管類虛擬仿真‘金課建設的研究與實踐——以跨專業創新創業綜合實驗為例”（2020JGA296）

[作者簡介] 呂鳳岐（1971—），女，河北石家莊人，碩士，廣西財經學院高級實驗師，主要從事高校實驗教學管理和計算機科學與技術研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）23-0145-04? ?[收稿日期] 2021-03-17

一、引言

《加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力》和《國家中長期教育改革發展規劃綱要》均提出，高等教育應提高人才培養質量，強化實踐教學環節，健全教學質量保障體系，充分調動學生學習的積極性和主動性。在應用型本科高校人才培養體系中，實驗教學是核心環節，其教學質量高低直接影響著人才培養的成敗。因此，本文結合實驗教學特點，結合自身教學工作實際，采用模糊層次分析法（FAHP），對實驗教學質量進行研究[1]。希望建立科學合理的實驗教學質量評價體系。

二、研究進展

現代教學評價方法最早產生于美國。在教育教學評價方面，美國大學提出多種創新務實的改革。1963年美國著名課程評價專家克龍巴赫在《通過評價改進教程》中指出：評價可以確定課程需要改進的方面，這也是其最大的貢獻[2]。1984年美國評價專家E.庫巴和Y.S.林肯在《第四代教育評價》中指出：評價結果主要由所有參與評價者意見的一致性程度影響，但不由其與客觀實際情況相同程度決定。因此，教學評價應更加關注評價過程。美國高校課程教學質量評價體系中有三大內容，包括對課程設置合理性、教師授課方式和配置內容有效性的評價。這種評價方式較為靈活，可以充分激發學生的學習積極性和主動性，有效培養創新精神[3]。

2012年我國教育部在發布的《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》中將實驗教學作為二級指標，對實驗隊伍建設、實驗教學效果等內容進行了闡述。2012年國家級實驗教學示范中心驗收評估中，首次將實驗教學作為一級指標，從教學內容、教學效果等方面考查實驗教學。因此，近年來關于應用型本科高校實驗教學的相關研究逐漸增多，部分學者從實驗課程設置、實驗教學模式等方面，構建了實驗教學體系。對于促進應用型本科高校實驗教學的發展，提高人才培養質量起到了一定的指導作用。

三、實驗教學質量專項評價體系

（一）模糊層次分析法

模糊層次分析法是層次分析法（AHP）與模糊綜合評價法（FCE）的有機結合[5]。在統計學中，AHP是用于對非定量事件做定量研究的簡捷方法，同時也是將人們主觀判斷用于客觀描述的有效方法。其基本思路是按照問題要求，建立一個描述系統特性層次結構模型，然后請相關領域專家對各層次的影響因素進行評判，給出相應的比例標度，進而計算出各個層次所有影響因素的相對重要性權值，并加以排序。FCE是基于模糊數學的隸屬度理論、模糊變換原理以及最大隸屬原則，將定性評價轉化為定量評價的評價方法[5]。

（二）評價指標體系構建

本文以廣西財經學院為例，對該應用型本科院校的實驗教學質量進行評價。在體系構建前，結合院校實際最終確定了14個指標，并將其歸為5大類，見表1。

四、模糊綜合評價模型建立

根據FAHP的基本原理，建立應用型本科院校實驗教學質量專項評價的多級模糊綜合評判模型，具體步驟如下。

（一）確定因素集

整個實驗教學質量專項評價指標體系由若干子因素構成，總的因素集為U=﹛U1，U2，……Un﹜。其中，Ui=﹛ui1，ui2，……uiki﹜，i=1，2，……n，即每個單一子因素Ui中含有ki個低一層次的因素，由此構成多層次的因素模型。“因素”為整個實驗教學質量專項評價體系中列出的各項評價指標。根據表1可得出評價要素集合為U={U1，U2，U3，U4，U5}，進而構造隸屬度矩陣：

U1={u11，u12，u13}

U2={u21，u22，u23，u24}

U3={u31，u32}

U4={u41，u42}

U5={u51，u52，u53}

（二）確定評語集

評語集是評價主體做出的各種評估結果可能性的組成集合。在實驗教學質量專項評價體系中，將每個因素分為4個評價等級，即評語集V=﹛v1，v2，v3，v4﹜=﹛優秀，良好，合格，不合格﹜。

（三）確定因素權重集

確定權重系數通常有四種方法，一是Delphi法，二是主觀經驗判斷法，三是層次分析法，四是專家小組集體討論表決法。為了保證權重系數評判的客觀性和科學性，在實際系數確定過程中常會將上述幾種方法相結合使用。根據廣西財經學院工作實際，以及在實驗教學工作中有教學管理經驗專家給出的判斷矩陣，本文采用主管經驗判斷法和Delphi法相結合的方法，確定各級評價要素指標的權重系數子集，即為因素集中各個指標的權重。對于每個因素Ui，其權重集為Ai=﹛ai1，ai2，…aiki﹜，其中：