融媒體視閾下高校思想政治理論課創新路徑研究

王洋

[摘 要] 隨著信息技術的發展和互聯網的普及，融媒體的興起對高校學生的思維模式、價值判斷、行為方式及情感認知都產生了深刻影響。如何運用融媒體進一步加強思想政治理論課建設，提升思政育人水平，是一個亟待深入探討研究的問題。立足于融媒體視閾，系統探究融媒體時代高校思想政治理論課建設的發展契機和實際挑戰，分析融媒體手段對高校思政理論課建設的必要意義，并著力構建既符合互聯網的發展要求，又遵循思政教育規律的融媒體時代高校思想政治理論課創新路徑。

[關鍵詞] 融媒體;高校;思想政治教育;創新路徑

[基金項目] 2020年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于融媒體發展戰略的高校思政課實踐育人模式研究”（HNJG-2020-0174）;2019年度湖南省教育廳科學研究立項課題“融合媒體視閾下高校思想政治理論課創新模式研究”（19C1111）

[作者簡介] 王 洋（1994—），男，山西太原人，湖南師范大學馬克思主義學院思想政治教育學2019級在讀碩士研究生，湖南師范大學生命科學學院輔導員，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）23-0053-04? ? [收稿日期] 2021-03-01

進入新時代，融媒體已經融入高校教育和學生成長的各個方面，給大學生的思維方式、溝通方式、表達方式和人際交往方式帶來了諸多新的變化，大學生的世界觀、人生觀、價值觀都被深深打上融媒體烙印。就新時代高校而言，如何利用融媒體進一步創新思政課建設，提升思政育人水平，是一個迫切需要深入探討的問題。處在機遇與挑戰同在的融媒體時代，高校應該充分運用信息技術革命成果，讓高校思想政治教育工作能真正影響到學生的認知能力，將高校思想政治教育工作的傳統優勢同現有的信息推送方式深度融合，從而增強高校思想政治教育的吸引力，弘揚高校教育主旋律與正能量。

一、融媒體時代高校思政課建設的發展契機

（一）融媒體時代為高校思政課提供教育平臺

隨著“互聯網+”的到來，新媒體和傳統媒體通過不斷的相互融合，相互促進，功能廣泛、一體傳播的融媒體時代已經到來，而高校思政課也迎來了融媒體時代。融媒體作為傳播媒介，與傳統媒體相比，融媒體可以將線下的傳統資源和線上各類平臺的網絡資源融合共通，實現各類思政教育資源的實時推送，鼓勵廣大思想政治工作者努力探索，不斷提升思想政治工作者的新媒體運用能力和專業能力，達到豐富教育內容的實際效果。通過創新教育形式，可以更廣泛地利用平臺資源，將課堂和平臺有機地融合起來，使得優勢互補，并充分地實現新舊資源整合，構建內容豐富、形式多彩的多元化內容，形成良性優質的新型平臺。

（二）融媒體時代為高校思政課提升教育效率

在過去的傳統思政教育中，信息的傳播方式主要是單向傳播，學生與教師在教育活動中的地位處于不平等，這種方式缺乏主觀能動性，不利于也不適合新時代學生和教師之間的社會關系[1]。融媒體時代的到來，掀起了高校思政課學子向“融合化”“網絡化”進軍的學習熱潮，通過利用微信、微博等通信工具建立網絡聯系，可以加強師生互動，將課上的知識傳授與課后的解惑答疑完美結合起來，實現無死角銜接;通過對思想政治相關教學資源的廣泛推介，可以達到延伸思政教育教學空間的目的;通過對學生網上研究討論的關注，也能夠了解學生關心的熱點問題、難點問題和重點問題，達到準確把握、因材施教的目的，而這直接讓教育效率得到了極大提升。

（三）融媒體時代為高校思政課開辟嶄新路徑

當前，隨著人工智能、信息技術等高速發展，以報紙雜志為主要代表的傳統媒體、近年來高速發展的網絡媒體以及移動端和客戶端的自媒體，共生共存，形成了廣泛而全面的媒體格局，全媒體時代正在逐步向“大融媒格局”轉變[2]。其作為應時代而生的產物，在思考方式和學習方式上對當代的高校老師和學生產生了深刻又深遠的影響，教育教學的方式由二維的平面化轉變為三維的網絡化和立體化，并能夠充分發揮融媒體整合有效資源的作用，不僅拓寬了思政工作的時間廣度和空間的寬度，也能夠豐富教育內容及教育主體，實現從“看進來”到“走出去”的較大變化，讓思政課變為內涵深刻、內容豐富的綜合類教學。

二、融媒體時代高校思政課建設面臨的挑戰

（一）網絡文化內容龐雜影響著大學生的判斷力

傳統媒體時代，無論是內部和外部環境，高校思政課教學都能得到有效控制，學生吸納的信息都經過了校內教師的嚴格篩選，但在如今的融媒體時代，教師不再是學生和思政教育傳播的唯一媒介，甚至教師對學生的思想影響力遠遠低于融媒體。正因如此，良莠不齊的網絡信息充斥在學生周圍，一些負面的、消極的、不良的信息難以被剔除，一些虛假信息在互聯網上被隨機傳播，這些龐雜的網絡文化內容影響著單純的大學學子的判斷能力，讓他們相信媒體上的錯誤信息，對高校思政課上講授的內容產生了抵觸情緒。

（二）商業化娛樂化庸俗化取向影響大學生價值觀

融媒體背景下，紛繁復雜的信息總有一些帶著商業化、娛樂化和庸俗化取向，這些非正能量的信息成為“娛樂至死”的推動器，成為助長盲目之風的催化劑，成為摧毀高校學子價值觀的武器。不可否認，融媒體態勢下，一些優秀的文化為很多學子創造了優厚的學習條件，但是那些網絡上的糟粕文化也腐蝕了很多學子的內心，讓他們的認知能力減弱，令他們辨是非、分善惡的雙眼蒙塵。

（三）文化的國際化傳播導致大學生缺乏文化自信

走中國特色社會主義道路，要堅持四個自信，文化自信是其中之一。通過融媒體這一載體，國外的思潮和價值觀傳輸給了中國學生，高校學子在觀看國外的影視作品、玩網絡游戲的同時，也被根植國際價值觀，沒有警惕度但充滿好奇心的學子們被很多西方輿論侵襲而不自知。這種文化的國際化傳播導致了大學生缺乏文化自信，一些人甚至陷入了“西方制度萬能論”的陷阱中，對中國制度、中國文化、中國政治反而秉持著一種懷疑的態度，他們在融媒體中迷失了信仰，失去了文化自信，這在一定程度上也反映著融媒體成為高校思政課堂教學的隱形路障，阻礙了學生思想進步的步伐。