河北省小學城鄉網絡優質教育資源現狀研究

馬若 李子肖

摘?? 要：“互聯網+教育”不斷深入發展，對優質教育資源提出更高要求;了解現階段教育資源使用情況十分必要。通過對河北省內小學教育工作者使用網絡資源情況進行調查發現，現階段小學城鄉網絡優質教育資源呈現出網站平臺等產品種類繁多、使用頻率高且目的集中明確、獲知渠道相對集中、助力教學效果良好等特征;但也存在著優質教育資源收費高、內容豐富性和使用便利性有待提高、對師生需求把握不足等問題。鑒于以上特征及問題，可從進一步開發普惠性免費教育資源、不斷豐富內容提升使用便利性、全面了解師生需求等方面進行優化。

關鍵詞：河北;小學;城鄉網絡;優質教育資源

中圖分類號：G629.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）18-0012-06

近些年，隨著信息技術的快速發展，“互聯網+”與教育事業進一步深度融合，各類網絡教育資源層出不窮，對教育教學起到了積極的助推作用。網絡優質教育資源在提高教師教學質量、縮小城鄉教育差距、促進教育事業發展等方面具有重要意義。2019年2月，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，部署面向教育現代化的十大戰略任務，其中包括“充分利用現代信息技術，豐富并創新課程形式”“推進城鄉義務教育均衡發展。在實現縣域內義務教育基本均衡基礎上，進一步推進優質均衡”“創新教育服務業態，建立數字教育資源共建共享機制”。

在此背景下，全社會對于小學城鄉優質網絡教育資源建設的期盼越來越高。在建設過程中，各主體都需對標更高的標準，提供更加優質的資源，滿足廣大教育工作者和學生、家長的需求，更好地服務教育教學工作。本文聚焦小學優質網絡教育資源建設，立足現階段小學教育教學中正在使用的網絡教育資源，對現狀進行梳理，歸納相關特征，發現當前存在的問題，并提出優化建議。

一、相關概念界定

對于教育資源的概念界定，有學者認為教育資源是指在開發教育對象的創造潛質、作用于經濟社會發展和社會進步的人力和物力的優化組合。本文中所指的網絡教育資源是指通過互聯網平臺呈現、用于教育教學的相關數字化資源。現代漢語中，“優質”意為品質精良，本文所指的優質網絡教育資源即那些隨著使用對象、使用環境、技術進步和社會發展而不斷更新和升級，能夠最大限度地滿足用戶需求的優良信息產品。對于城鄉概念范圍界定，根據國務院于2008年7月批復的《統計上劃分城鄉的規定》（國函〔2008〕60號），結合此次研究目的，本文將城鄉劃分為城市和鄉村，其中城市包括地級市，自治州，直轄市轄區，地級市轄區、縣、旗（自治縣），縣級市;鄉村包括鎮、鄉、民族鄉，行政村，自然村。

二、研究調查基本情況

此次研究主要運用問卷調查法，通過構建關于小學城鄉優質教育資源的調查問卷，面向河北省內教師、教研員、學校行政工作人員和教育行政主管部門工作人員等發放問卷共計 5000份，收回有效問卷4857份，問卷覆蓋河北省各市（含定州、辛集市）。

從受訪者職業來看（見表1），以教師為主，占比達95%以上，教研員、學校行政人員、教育行政主管部門人員和其他人員占比不足5%。

從受訪者工作面向的學段來看（見表2），以小學為主，占比達90%以上，其他學段不足10%。

從受訪者性別分布來看（見表3），以女性為主，占比為88.08%。

從受訪者工作地分布情況來看（見表4），以鄉村為主，占比達70%以上。

從受訪者最高學歷情況來看（見表5），以本科為主，占比近70%，其次是專科及以下，占比30%以上，研究生及以上占比不足1%。

從受訪者職稱情況來看（見表6），職稱分布相對均勻，中級職稱占比最高，近40%。

通過SPSS軟件對數據進行抽樣開展相關性分析（見表7），得出使用小學網絡教育資源的頻率與性別、工作地區、最高學歷、職稱之間相關系數值分別為0.173、-0.081、0.055、-0.091，全部均接近于0，并且P值全部均大于0.05，這意味著使用小學網絡教育資源的頻率與性別、工作地區、最高學歷、職稱之間均沒有相關關系。

三、河北省小學城鄉網絡優質教育資源建設現狀

通過統計調查問卷結果、查閱相關文獻、對相關教育工作者進行訪談、開展網絡搜索，整理研究結果發現，當前河北省小學城鄉網絡教育資源呈現以下特點：

（一）網站平臺等產品種類繁多

現階段河北省小學教育工作者（以小學教師為主）使用的網絡教育資源種類較多，大致可分7個類別，分別為教育行政主管部門或教研部門主辦的網站、教育行政主管部門官網、在線教育公司開辦的網站或開發的產品、文獻查詢網站、自主搜索引擎、其他網站或客戶端、微信公眾號等。其中，教育行政主管部門或教研部門主辦的網站包括國家基礎教育資源網、河北省基礎教育在校教學資源平臺、河北教育資源云平臺、“一師一優課 一課一名師”網等;教育行政主管部門官網包括教育部官網、河北省教育廳官網等;在線教育公司開辦的網站或開發的產品包括101教育、希沃、樂教樂學、優教通班班通平臺、學樂云、優翼100教學資源網、榮德基教育網、101教育PPT網、七彩課堂網、小盒課堂、綠色圃教育網、第一PPT網等;文獻查詢網站包括中國知網等;自主搜索引擎包括百度搜索等;其他網站或客戶端包括學習強國、嗶哩嗶哩等;微信公眾號包括徐長青工作室公眾號等。

（二）使用頻率高且目的集中明確

調查結果顯示，受訪者使用網絡教育資源的頻率較高，且目的較為集中、明確。

通過表8可以看出，50%以上受訪者使用頻率為每天一次，近30%受訪者使用頻率為每周一次，其他使用頻率占比10%左右，說明現階段小學教師使用網絡教育資源頻率較高。

通過表9可以看出，80%以上受訪者使用網絡教育資源的目的是直接用于課堂教學，近70%受訪者目的是學習提升自身水平，近50%受訪者是了解最新教育動態，30%以上受訪者是查詢相關教育政策。此外，受訪者還提到的目的有構建學科認識和教學假設、開展教科研工作、準備優質課和用于課后拓展作業等。

（三）獲知渠道相對集中

通過表10可以看出，現階段教師獲取教育資源的渠道相對集中，主要分為主動獲取和被動接受。其中，主動獲取主要包括自己查閱資料、同事交流、自主網絡搜索;被動接受主要包括單位通知、培訓講座、媒體廣告、家長和學生推薦、同行同學推薦、學術群體等。

其中，培訓講座、同事交流、單位通知、自己查閱資料四種途徑占比較高，均超60%以上，說明小學教師獲知網絡教育資源渠道相對集中。

（四）助力教育教學效果良好

在小學網絡教育資源對受訪者的幫助情況方面（見表11）， 80%以上受訪者認為提升了教學效果、提高了備課效率，近80%受訪者認為開拓了業務視野，50%以上受訪者認為使工作變得容易。此外，受訪者還提到網絡教育資源在其教學工作中起到了豐富課堂教學、提升學生的反饋、激發學生興趣、學習教育教學知識提升業務能力、了解學生學習進度開展針對性教學、解決教學難題、助力疫情期間“停課不停學”工作等作用。

在關于小學網絡教育資源縮小城鄉教育差距認同方面（見表12），表示基本認同及以上的總占比將近90%，說明大多數受訪者認同度較高，說明小學網絡教育資源為縮小城鄉教育發展差距做出了積極貢獻。

四、河北省小學城鄉網絡優質教育資源建設存在的問題

（一）優質教育資源收費高

問卷調查結果顯示，受訪者對現階段小學城鄉優質網絡資源建設的高收費現象意見比較突出。

在受訪者使用小學網絡教育資源的主要障礙方面（見表13），呼聲最高的是“想用的資源收費高”，占比將近60%。通過“你認為優質網絡教育資源應具備哪些特征”的回答結果（見表15）可以看到，“免費開放或低收費”呼聲較高，占比達50%以上。

通過對“您對目前小學教育資源建設工作有哪些意見和建議”這一問題的回答內容進行詞頻分析，得出受訪者提出的相關建議詞頻圖，除去“資源”“教育資源”“教學資源”等參考意義較小的詞，可看出受訪者對于“免費”的呼聲最高。以上三項數據說明，現階段的高收費問題制約著小學教師更好地使用網絡優質教育資源。

（二）內容豐富性和使用便利性有待提高

通過以上分析可以看到，現階段教育資源種類較多，開發的各類網站、客戶端等產品較多，但是結合表14，能夠看到有超過50%的受訪者認為現有教育資源不夠豐富，不能滿足其需求。這說明較多的小學教師在使用過程中曾出現在現有平臺上找不到所需資源的情況，現階段小學教育資源可能存在重平臺建設輕內容更新和維護等問題，并且資源種類還需進一步豐富。

在資源使用便利性方面，一方面是現有的平臺或網站中教育資源的操作便利性不足，這一點可通過表14得出，40%以上的受訪者認為“獲取資源不方便”;另一方面是硬件設施不支持獲取網絡教育資源，這一點可通過表13得出，37.00%的受訪者認為現階段的硬件設施不能支持其很方便地使用網絡教育資源（見表13）。

（三）對師生需求把握不足

通過表14可以看到，近30%的受訪者認為現有網絡教育資源與學科/工作匹配度不高。結合受訪者認為建設優質網絡教育資源所需做法情況（見表16）可以看到，有80%以上受訪者認為需要全面了解小學師生需求。說明目前在資源建設過程中存在對小學師生需求把握不足的問題，導致呈現的資源匹配度不高，不僅未滿足教師需求，也造成資源浪費。

五、河北省小學城鄉網絡優質教育資源建設優化建議

（一）進一步開發普惠性免費教育資源

一方面，由教育行政主管部門牽頭開發。加大財政對小學優質資源建設的投入力度，通過行政力量組織優秀教師參與優質教育資源開發，覆蓋小學各學段和學科，面向小學教育工作者免費開放，免除小學教師在使用優質教育資源費用方面的后顧之憂，進一步激發教師的使用積極性。另一方面，鼓勵專業在線教育公司進行開發。做大做強網絡教育資源市場，形成互相競爭態勢，從而不斷降低資費，讓更多的小學教師獲得質量更高、價格更低的教育資源。同時，鼓勵在線教育公司面向地區或者學校推出更為優惠的整體購買方案，進而降低教師個體使用資費。

（二）不斷豐富內容提升使用便利性

在豐富資源內容方面，一是要加強對已建成的網絡資源平臺的更新與維護。安排專業的高水平內容編輯人員和網絡設施維護人員，對內容進行審核、更新，對硬件設備進行維護，以保證網絡資源平臺正常運轉和內容常新常優。二是要以名師、特級教師等優秀教師為主進行優質教育資源開發。充分發揮優秀教師的引領帶動作用，并采用普通教師優秀成果，保證資源數量增長、規模擴大的同時，能夠呈現較高水準。三是可將資源平臺與相關評選活動相結合。將評選活動成果共享至平臺，擴大平臺影響力，增加用戶黏性。

在提升資源使用便利性方面，要創設有利于教師更加便利地使用教育資源的條件。一是進一步完善小學教育資源硬件基礎設施，尤其是加大農村小學網絡基礎設施建設，保證班級、教師辦公室均配備計算機并連接網絡。二是打造一體化的教師信息素養培訓體系。加大對小學教師，尤其是鄉村小學教師關于信息素養提升的培訓力度，進一步提升教師信息技術和教學相整合的能力等。三是對資源平臺不斷進行調試和檢驗。從簡化操作步驟和界面、提供詳細的操作指南等方面不斷優化用戶體驗，提高教師獲取和使用資源的便利性，使資源建設工作進入良性循環。

（三）全面了解師生需求

可以通過調查問卷、開展座談等形式了解小學教師的需求。教育資源主辦方應將這類調查開展得更加頻繁、更加細致，高頻率、全方面地針對不同學科、學段、地區的教師開展調查。如及時了解教師需要哪些內容，需要什么樣的資源呈現形式，在使用方面存在哪些問題，有哪些意見和建議等。另外，可運用大數據分析等技術對現有教育資源使用情況進行統計梳理。挖掘出點擊量、使用量較高的資源和不太受歡迎的資源，對現有資源進行“優勝劣汰”，對接下來資源建設工作提供相應參考與借鑒。

整體來看，現階段河北省小學城鄉網絡優質教育資源在幫助教師教學、縮小城鄉教育差距、促進教育事業發展等方面起到了一定的積極作用。但存在的收費高、豐富性和便利性不足、師生需求把握不充分等問題，需要教育行政主管部門、學校、教師、專業教育公司等多方共同努力，進一步開發普惠性免費教育資源，不斷豐富優質教育資源內容，滿足小學師生需求。

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