ADDIE模式在專業陪護規范化培訓中的應用效果

徐寧 李元飛 張勤娥 于佳佳

濱州醫學院煙臺附屬醫院，煙臺 264100

目前，我國人口老齡化日益突出，慢性病發病率呈逐年上升趨勢，隨著生活節奏的加快，由家屬照顧患者已很難實現，越來越多的人傾向于雇傭陪護照顧患者，致使陪護人員的社會需求量逐漸增加，專業陪護已成為新興行業。但醫院的陪護人員普遍年齡偏大，文化層次和業務素質偏低，缺乏正規培訓，一系列的問題容易導致護理不良事件的發生〔1〕。規范陪護人員的培訓已成為全社會亟待解決的重要問題，但目前，國內尚未見對專業陪護人員培訓效果的相關報道。ADDIE教學模式是由世界著名教育學專家羅伯特·加涅(Robert M.Gagnè)提出的，ADDIE是5個英文單詞首字母的縮寫，分別是分析(Analysis)、設計(Design)、開發(Development)、實施(Implement)、評價(Evaluation)5個階段〔2〕。該模式在國內的應用多集中在教學和培訓領域，在護理陪護領域的研究少見報道。本研究探討了ADDIE培訓模式在醫院陪護人員規范化培訓中的應用。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用方便抽樣的方法，選取在濱州醫學院煙臺附屬醫院進行規范化培訓的專業陪護人員為研究對象。納入標準：①身體健康，無傳染性疾病；②小學及以上文化程度，年齡18～60歲；③有良好的溝通能力；④愿意參加本研究者。排除標準：①未在該院參加規范化培訓者；②溝通困難且不愿意參加本研究者。本研究共納入46名陪護人員。其中，男8人，女38人；年齡32～60歲，平均(48.74±6.69)歲；城鎮23人，農村23人；文化程度：初中及以上32人，小學14人。

1.2 方法與過程

借鑒ADDIE培訓模式，從分析、設計、開發、實施、評價5個階段探討專業陪護人員的培訓效果，具體實施步驟如下：