淺析初中物理課堂中生活化教學的應用探討

張云忠

摘 要：眾所周知，初中階段是學生學習和發展的關鍵階段之一，在此階段進行物理教學，不僅能夠有效的鍛煉學生的邏輯思維能力，也能夠增加學生的知識掌握，對于學生來說良好的知識積累以及知識的運用對于學生是非常重要的，然而許多學生由于在此之前并沒有接觸過充分的理論知識，導致學生在進行物理學習的過程中常常會出現各種各樣的問題，因此為了幫助學生在課堂中出現了各種各樣的問題的解決，教師也可以在課堂中充分的運用生活化教學物理來源于生活，也應該充分的運用于生活當中，作為一名合格的物理教師，通過社會化教學的有效運用，能夠實現學生各方面能力的不斷發展。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;激發興趣;記憶理解

生活化教學，顧名思義就是在物理的課堂中教授學生學習課本中的理論知識的同時，融入一些學生日常生活中的生活現象，幫助學生對于知識進行充分的理解，作為一名合格的物理教師也應該充分的對學生進行觀察，在及時的發現學生學習的過程中出現的各種各樣的問題，更改教學方式，摒棄傳統的教學方式，在課堂中逐漸的融入生活化的話的知識并使得學生在學習理論知識的同時能夠增加一些對生活的思考并能夠運用自己所學的知識融入到生活當中運用到生活當中逐漸的鍛練學生的綜合能力，實現學生的全面發展。

一、激發學生學習興趣

在課堂中有效地運用生活化教學，能夠充分地激發學生對于物理的學習興趣，對于學生來說興趣是最好的，老師要想幫助學生更好的進行學習，就要不斷地充分地激發學生在課堂中的學習積極性和學習動力，而學生只有充分地調動學生的學習興趣，才能夠主動地引導學生進行物理課堂的思考，以及及時的在自主學習的過程中發現一些相應的物理問題，從而主動地引導學生善于分析問題并解決問題，這對于學生的物理能力和物理水平方面的提高具有非常重要和關鍵的作用。

例如，在教授“聲音的特性”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習能夠了解不同發聲體發出聲音的音色不同，為了幫助學生更好的進行學習，教師在課堂中為學生播放了一首歌曲，引導學生能夠充分的欣賞到剛才震撼人心的樂曲，并使得學生在聽樂曲的同時能夠學習到有關于聲音的相關知識，接著教師在課堂中引導學生充分的學習，并分析女生的聲音和男生的聲音有什么樣的不同，通過這樣的生活化知識的學習和分析，能夠有效的激發學生在課堂中的學習興趣。

二、深化學生記憶理解

除此之外，生活化教學的有效運用也能夠逐漸的在課堂中拓展課外的趣味知識，對于學生來說，要想幫助學生學好物理，離不開大量的知識積累和知識掌握，因此為了激發學生在課堂中的學習興趣，逐漸的使得學生在屋里的課堂中感受到物理學習的快樂，所在，教師也可以在課堂中為學生拓展一些有關于生活的趣味知識，并引導學生對這些趣味的知識開展相應的疑問，從而不僅能夠增加學生的知識積累，也能夠強化學生對于物理知識的掌握能力，對于提高學生的各方面能力的不斷發展有非常重要的幫助。

例如，在教授“長度與時間的測量”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過這本節課的學習，能夠體驗通過日常經驗或自然現象策略攻擊時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活和問題的能力，為了幫助學生更好的進行學習，教師在課堂中為學生展示了卷紙和鐘表，并引導學生充分的思考，這些器材是用來干什么的，向學生提出了一個問題，引導學生運用自己的所學知識并回答為什么要使用，他們通過這樣的生活化的問題能夠有效的幫助學生加深對于選址和鐘表等測量方式的記憶力等等，接著教師通過實際的例子告訴學生，要想知道物體的大小，憑感覺是不準確的，需要用儀器進行測量。

三、強化知識實踐能力

生活化教學的有效運用，也離不開在生活化教學中的強化學生的知識實踐，對于學生來說學好物理最重要的一點，不僅是能夠使得學生在這樣的課堂中學習到更多的理論知識，而是能夠將學生在課堂中學習到的物理知識，能夠充分的運用到學生的日常生活當中，這對于學生來說有學以致用的幫助，因此僅此作為一名合格的物理教師也應該在課堂中結合課本中的理論知識，教授學生相應的生活化教學，通過學生日常中的生活現象與課本中難以理解的抽象知識相結合，從而能夠強化學生運用知識進行實踐的能力。

例如，在教授“學習使用天平和量筒”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠充分的使用產品說明書，并參照說明書正確的使用天平，養成使用說明書的習慣等等，為了幫助學生更好的進行學習，教師在課堂中首先引導學生舉例說明自己生活中遇到的能夠運用天平如何使用到自己的日常生活當中，并帶領學生通過閱讀并充分的思考了解天平的使用方法有哪些，并告訴學生引導學生舉例說明一些生活中涉及到天平的實例等等，通過這樣的方式能夠有效地強化學生運用知識進行實踐的能力。

總而言之，在物理的課堂中運用生活化教學，不僅能夠充分的激發學生的學習興趣，也能夠深化學生的記憶理解，對于強化學生的知識實踐方面來說，具有非常重要的作用，作為一名合格的物理教師，也應該意識到在課堂中應用是文化教學的重要性并及時的對物理教學進行反思和思考，開展適合學生的教學方式，逐漸的摒棄傳統的教學方式，通過生活化的知識與學生難以理解的理論知識相結合，能夠使得學生更加積極的投入到物理的課堂當中，從而能夠在激發學生對于物理的學習興趣的同時，實現學生物理水平和教學質量的逐步提高。

參考文獻：

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