淺談生物實驗現狀以及優化方法

李亞陶

摘 要：初中生物實驗課程的設置主要是為了通過趣味實驗的方式，增強學生對未知探索的興趣，加強學生實際操作能力以及提高學生對初中生物的興趣。但是現今老師以及學生對初中生物實驗課程的重視程度不高，無法達到最初設立初中生物實驗課程的目的。本篇文章將分析初中生物實驗課程存在的問題以及如何解決問題。

關鍵詞：初中生物;實驗課程;優化方法

一、引言

新課標內容規定，在開展初中生物教學時，除了提高學生的知識水平以外，還要提高學生實際動手實驗的能力、增加學生對事物的觀察力以及獨立自主學習的能力。因為初中生在進入初中之前并未接觸過類似的實驗課程，所以初中生的動手能力以及實驗思維都十分薄弱。初中生物教育工作者應通過生物實驗課程培養學生的實驗思維以及動手能力。因此，初中生物教育工作者應重視初中生物實驗課程，將傳統教學模式革新，培養學生全方面發展。

二、初中生物實驗現存的問題

（一）不重視初中生物實驗課程

雖然新課標為初中生物增加了許多實驗課的內容，但是因為仍有很多教師受到傳統教育方式的影響，將成績作為教學的中心，只重視如何考出高分，答對試卷問題。并沒有實際落實新課標所規定的初中生物實驗課程。這就導致學生為了應付考試而學習，死記硬背，對老師所傳授的知識沒有一個正確的認識和理解。而很多老師也不能正確的認識到生物實驗課的重要性，在實驗課上，很多老師為了實驗器材不受到損壞，只自己操作很少讓學生動手實踐。這樣的初中生物實驗課程不能夠起到培養學生實際操作能力的目的，從而讓實驗課失去了本身存在的意義，學生也不能從中收獲知識。

（二）實驗比例安排不合理，缺乏探索性實驗

實驗，歸根結底是一個探索的過程，通過不斷地嘗試找到正確方向才是實驗的意義。而在現今的初中生物教學中，有很多實驗課程存在的一個問題就是在實驗時缺乏探索性，使學生不能感受到真正實驗的意義。反而通過不斷的演示以及強行規定學生進行實驗的步驟，這樣大大的降低了實驗過程的探索性。由于驗證性的實驗與探索性實驗比例完全失調，也導致了許多教師對初中生物實驗課程設立的目的有所誤解，老師不斷地演示實驗，學生只是一味的重復老師的過程，缺少發散性思維。這就導致了初中生物實驗課達不到幫助學生拓展思維的目的。也讓學生喪失了用心感受生物的機會。

（三）忽視了實驗的過程，只重視結果

由于受到驗證性實驗的影響，學生往往在進行實驗時只要最終的結果與老師給出的實驗結果一致，老師就會判定學生合格。而在這個過程中，老師完全忽略掉了學生實驗過程是否正確。在這樣的實驗模式之下，學生們通過實驗獲得的結果完全統一，失去了實驗過程中探索的樂趣以及思考的樂趣，沒有達到最初設立實驗的根本目的，從而讓學生失去了在實驗中活動科學探索精神的機會。

三、優化初中生物實驗的方法

（一）提高教師以及學生對生物實驗的重視程度

要想解決老師以及學生對初中生物實驗重視程度不高的問題，就要讓老師以及同學充分的認識到生物實驗課程的重要性。老師必須明白，實驗課程并不是以及在生物課程基礎上附加的無用課程，理論課與實驗課應當是互相扶持，相輔相成的。初中這個階段是學生對未知世界好奇心最強的階段，一個合理的生物實驗課程不光可以增加學生對學習生物的興趣，亦可以增加學生的動手實踐能力以及學習興趣。

例如在教學“練習使用顯微鏡”時，老師應當讓每位同學都能觸摸以及使用到顯微鏡，從顯微鏡中觀察到細胞的形態。學生在看到以前從未看到的細胞形態后，一定會大大增加對學習生物的興趣，不僅能達到調動學生學習積極性的目的，還能讓學生在實驗的過程中掌握實驗思維以及提高動手能力。

（二）增加實驗的探索性

所謂實驗，其本源就是對于未知事物的探索過程，在探索時也是一個不斷加強自身科學思維的過程。在探索性實驗的過程中，學生可以通過自己不斷地探索得到許多有趣的結論。一個合理的生物實驗課程應該是將演示與實際探索相結合，將以往很多固定內容轉換為探索內容。

例如在進行“植物細胞”課程時，老師可以通過演示制作植物細胞切片，放到顯微鏡下觀察。在學生們學會之后，通過課余時間收集自己想觀察的植物，制作切片，在下節實驗課時將自己準備好的植物帶來，進行觀察研究。這在很大程度上讓學生感受到了生物課堂的自由性，學生為了滿足自己的好奇心，也會認真聽課，尋找喜歡的植物葉片。讓學生在探索的過程中學習知識，不斷進步。

（三）重視生物實驗過程

歸根結底，初中這一階段生物實驗的根本目的不是為了讓學生發現，研究目前人類未知的東西，而是為了讓學生在實驗的過程中獲得更多的提高，培養更多的能力。所以在初中生物實驗課時應該注重實驗過程的培養，而不是全部關注于數據結果。

例如在教學“綠色植物的呼吸作用”的課程時，老師應該十分詳細的向學生闡述，如何通過遮光以及對照實驗的方式，來發現綠色植物的呼吸作用，而不是將經歷全部放在這一實驗結果上。讓學生成分感受步驟，在實驗過程中得到成長。

四、結語

綜上所述，老師應當重視起初中生物實驗課程，應當增加探索性實驗在實驗課程中的比例，應當加強對實驗過程的重視。通過不斷地研究完善初中生物實驗課程，讓學生們在實驗中不斷地收獲成長，培養學生全方面發展的能力。為未來祖國建設輸出全能型人才。

參考文獻：

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