關于提升小學語文教學質量的策略分析

陳云麗

摘 要：伴隨著“新課改”教學策略的日趨成熟，小學階段的語文知識教學過程中，教師對學生的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠使學生的語文知識理解更為全面高效，教師在指導學生們學習相關知識內容時，便可設計對應的綜合性教學策略，使之能夠全面提升學生們的學習動力。有了教師為學生們設計的基礎性教學策略引導，可以使其對當前所學語文知識的理解更為全面，對應的知識分析更為細致，從而穩步提升了學生的學習質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;質量提升;策略分析

在教師為學生們講解小學階段的語文知識時，需要結合學生們的實際學習表現，創編對應的綜合性教學方法，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習效率。故而，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可引入大量信息化教學內容，使之能夠加深學生的知識理解。同時，教師應積極拓展相關知識內容，使之能夠全面拓寬學生的認知視野，并有效增強其語文知識學習質量。此外，通過教師為學生們設計課外閱讀內容演示，可以使其知識理解能力得到實質性增強，并使其語文知識學習更為優質高效。

一、信息技術引導，深化學生知識理解

小學階段的語文知識教學過程中，教師應結合學生們的學習狀況，設計針對性的教學策略，希望能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。故而，教師在全面細致的教學分析后，決定為學生們設計更具吸引力的信息技術教學策略，使之能夠有效調動學生們的學習主動性，從而使其對所學語文知識的理解更為全面深刻。因此，教師為學生們講解相關語文知識內容時，便可利用信息技術的教學優勢，為其展示大量動態化的教學內容，使之能夠穩步提升學生們的語文知識學習動力。所以，教師在教導學生們學習學習相關語文知識時，便可充分利用信息技術的教學優勢，為其設計大量兼具知識性和趣味性的動態教學資源，使之能夠有效吸引學生們的學習注意力，從而全面提升學生們的綜合學習效率。

例如，教師在指導學生們學習《天凈沙·秋思》的相關知識時，便可設計對應的信息技術教學策略，希望能夠使之全面提升學生們的語文知識理解能力。為此，教師在教導學生們學習相關語文知識內容時，便可有效利用信息技術的教學策略，為學生們設計對應的動態化教學內容，使之能夠起到良好的教學引導作用。同時，教師在為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們設計對應的知識性拓展元素，使學生能夠更為深入地了解作者所處的時代背景，以及其內心的情感認知。因此，教師為學生們設計信息技術教學策略進行綜合引導，可以使學生在接下來的知識學習中，表現得更為積極主動，從而切實提升其知識理解能力。

二、相關知識拓展，拓寬學生認知視野

為了能夠幫助學生全面提升其語文知識學習質量，教師在教導學生們學習相關知識內容時，需要結合學生們的學習實際，拓展大量知識性教學內容，使之能夠全面提升學生的綜合素質水平。在教師看來，學生們當前語文知識學習質量不佳，其主要原因在于學生對于所學知識內容的理解過于片面的淺薄，因而導致其難以有效掌握其中的知識細節。所以，教師為學生們講解相關語文知識時，便可設計對應的知識性拓展教學策略，使學生能夠真正理解其中的知識要點，從而全面拓寬學生們的語文知識認知視野。因此，教師在教導學生們學習當前階段的語文知識內容時，便可積極為學生們拓展其感興趣的知識內容，使學生的知識認知范圍進一步擴大，從而有效提升學生的語文知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于《伯牙鼓琴》的知識內容時，便可為學生們設計對應的知識性拓展教學策略，希望能夠綜合拓寬學生們的認知視野。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可為學生們設計對應的拓展性教學內容，使之能夠為學生們建立所學知識和拓展內容的聯系，從而有效拓寬學生的知識學習范圍。為此，教師可以為學生們講解諸如“退避三舍”、“秦晉之好”以及“價值連城”等一系列相關的知識內容，使學生對所學知識的理解更為全面，從而有效提升學生們的語文知識學習效率。

三、延伸課外閱讀，提升學生理解能力

在教師指導學生們學習小學階段的語文知識時，應當圍繞學生們的學習實際，創編主動性的課外閱讀教學策略，使之能夠穩步提升學生的閱讀理解能力。通過教師長期的教學觀察和分析，可以發現學生在學習相關語文知識內容時，對于相關的文章內容會表現出強烈的學習和閱讀興趣。所以，教師為學生們講解相關語文知識時，便可設計對應的拓展性教學策略，希望能夠使之綜合提升學生的閱讀分析能力。

例如，學生們在學習經典文章《窮人》時，教師便可結合學生對此類型問題的學習興趣，為其設計對應的拓展性閱讀內容引導，希望能夠綜合提升學生們的閱讀理解能力。因此，教師便可為學生們拓展諸如《童年》、《我的信仰是什么？》以及《一個地主的早晨》等相關知識內容，希望能夠全面提升學生們的語文綜合閱讀能力。所以，教師為學生們設計課外閱讀內容的延伸教學策略，可以使學生的知識理解能力得到系統性增強。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學階段的語文知識內容時，需要設計綜合性的教學策略和內容，以期能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。

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