初中英語教學中英語詞匯教學探討

汪娟

【摘要】詞匯部分是初中英語學習的基礎，也是初中英語入門的關鍵所在。提高初中學生的詞匯掌握量，能夠有效的幫助學生培養英語語感，鍛煉英語思維。文章以《新課程標準》為基礎，立足筆者的教學思路，將初中英語詞匯教學當中常用的幾類方法進行介紹。

【關鍵詞】初中 英語 詞匯 教學方法

對于語言類的學科，其詞匯部分的內容是教學的基礎，也是決定學生學習效果的關鍵所在。在初中英語的教學過程中，與漢字相類似的是，一詞多義的情況相對較多，對于不同意義的相同詞匯在不同的語境當中其用法也不甚相同，這就對初中學生的學習帶來一定的難度。因此，筆者認為，靈活的使用各類教學手段，才能夠提升初中英語詞匯部分的教學效果。

一、思維導圖教學模式在初中英語詞匯教學當中的運用

思維導圖的教學模式，其實質是指在開展初中英語詞匯部分教學期間，根據詞匯意義的不同，將詞匯部分的教學內容劃分為若干的單元，以知識框架的形式展示在初中學生的面前，能夠幫助學生梳理相關的詞匯知識，便于初中學生的學習與記憶。在實際運用的過程中，教師應在備課期間，對意義類似、用法類似的詞匯進行總結，并進行系統的記憶，幫助學生就相關知識進行關聯，提高初中學生詞匯部分的學習效果。同時，在初中英語詞匯當中，部分詞匯是由其他詞匯衍生出的，也被稱為派生詞。該類詞匯通常會在其他詞匯的前、后添加詞綴而形成新詞，例如unable、unhappy等。此時，初中英語教師應要求初中學生就類似的詞匯進行總結，對不同詞綴的意義進行分析總結，如“less”等。此外，為了能夠充分的調動初中學生的學習積極性，英語教師還可采用分組學習的模式，要求不同的學習小組就某一個詞綴進行分析總結。之后要求每個小組指派一名學生就所總結的詞綴知識上臺講課，不僅能夠檢驗初中學生的小組學習效果，同時還能夠以新穎的教學模式激發初中學生的參與積極性，使其能夠牢固的掌握詞綴的相關知識。在日常英語詞匯學習的過程中，部分課外教材通常會將一類詞或者意義相近的詞分作一類。部分學生在日常學習的過程中，往往會出現混淆等情況，嚴重影響學生的學習效果。此時，教師可將思維導圖的教學模式引入到課堂教學當中，讓學生能夠從整體的角度觀察該類詞匯，使其擁有清楚的認識，便于學生分類記憶。

例如，在學習Food一文時，課文當中包含了大量日常生活中常見的名詞，其中包括drink、cook、cooker等。此時，筆者將會以food為整體詞匯思路，將有關food的詞匯進行總結。同時，筆者還會根據名詞的性質進行分類概括，如可數名詞與不可數名詞等。如此一來，不僅能夠幫助學生對有關food的詞匯進行系統的掌握，同時還能夠對名詞的復數知識進行掌握。

二、英語語境教學模式在初中英語詞匯教學當中的運用

語境是幫助學生掌握詞匯知識的關鍵所在，對于同一詞匯而言，不同的語境下其用法也不盡相同。在傳統的教學模式當中，教師通常會在文章講解時，摘出生詞進行分析，包括詞語的意義、用法等，之后以該詞匯進行造句練習，幫助學生掌握詞匯知識。然而，當學生對詞匯知識進行學習之后，往往僅會掌握英語詞匯的漢語意義，而對其使用環境等卻不甚了解，這也就使得學生在詞匯學習之后，無法在寫作當中熟練的使用。同時，當英語教師忽略了語境教學時，則會使得初中學生不能正確的認識到英語同漢語之間的區別，使得學生的英語表達趨于漢化，影響詞匯的學習效果。對于英語詞匯而言，其所包含的意義往往是多重性的，既有表面的意思，也有深層的含義。因此，教師在開展詞匯教學的過程中，應根據不同的語境，將詞匯的各種常用意義進行講解，從而能夠讓學生全面的了解所學習的詞匯。此外，教師應指導學生在學習或者練習的過程中，遇到生詞時應盡量的聯系上下文，對詞匯的意義進行猜測，避免遇到生詞直接通過字典查閱。在對英語知識進行講解的過程中，教師還應在詞匯教學期間，結合英語文化、習俗等進行輔助教學，使得學生能夠對英語文化有所了解，從而能夠在英語詞匯學習期間起到輔助教學的目的，幫助學生更好的掌握詞匯知識。

三、英語閱讀教學模式在初中英語詞匯教學當中的運用

閱讀是提高初中學生詞匯量，提高詞匯學習效果的有效途徑之一。通過大量的閱讀，能夠幫助初中學生更多的了解英語的語境，讓學生能夠對同一詞匯在不同語境當中的使用方法、意義等進行了解，從而能夠幫助初中學生提高詞匯的學習效果。同時，通過英語閱讀，能夠培養學生的英語語感，提高其通過上下文猜測生詞意義的能力。

例如，在The movie is really bad一句當中，部分學生在翻譯的過程中，常常會譯成“這部電影確實不好看”。然而，將其放置在特殊的語境當中時，其意義將會發生較大的變化。如在此語句前添加wow一詞，則將會使得該語句擁有驚奇的意義。此時，bad一詞應翻譯為太棒了。

總而言之，在初中英語的教學當中，詞匯部分的教學是該學科的教學基礎，也只有學生對詞匯部分的知識掌握牢固之后，才能夠更好的對其他知識進行學習。因此，廣大英語教師應根據教學內容，合理的選擇教學方法，提高詞匯的教學效果。endprint