記敘文閱讀技巧及訓練四則

李傳鵬

在語文學習中，學生最早接觸的文體是記敘文，最先進行的練習也是記敘文。在初中語文教材中，記敘文所占據的位置十分重要。那么，如何讓學生對記敘文有更多的認知并進行更有效的學習和掌握，便成了初中語文教學中的重要關注點。教師需要充分注重學生閱讀能力的鍛煉和培養，提高學生對文章的閱讀及理解能力，有效鍛煉學生的邏輯思維及分析事物的能力。那么如何閱讀記敘文呢？

1.了解記敘文閱讀考題的側重點

學生要想在記敘文閱讀這塊拿到高分，就必須清楚記敘文閱讀的考點在哪，命題人通常會從哪些角度出題。初中階段的記敘文考點有以下幾點：首先學生要精讀文章，“精讀”是指通過對文章的閱讀，學生要了解文章的主要內容，理解文章的寫作技巧和作者的寫作思路，并且體會一些重要詞語在文中的意義和作用。比如這個詞語渲染了怎樣的一種氣氛，表達了主人公怎樣的情感。精讀完文章后，學生要能表達出自己的閱讀感受，并能夠提出自己的想法和疑問。通過記敘文里的時代背景和人物特點以及中心思想寫出自己的見解和評價。這些就是記敘文閱讀的常規考點。如果學生能熟練回答出以上考點，一定能在記敘文閱讀這一模塊拿到高分。

2.注重學生課外閱讀的積累

要想在語文考試的記敘文閱讀中拿到高分，學生就必須提高自身的閱讀能力。豐富學生的課外閱讀積累是提高學生的閱讀能力的有效手段。老師要科學地引導學生增加課外書籍的閱讀量，因為課外閱讀知識能運用于解答一些記敘文的題目。老師在鼓勵學生增加課外閱讀量的同時也不能忽略了語文教材的學習。有些學生把精力都放在了課外閱讀上，從而忘記對課本知識的鞏固。要知道，很多記敘文的題目中都會考到語文教材里的基本知識。所以老師要提醒學生合理安排學習時間，做到課內課外知識兩不誤的學習狀態。例如，放學前老師可以布置課外閱讀的任務，學生回到家必須完成。課外讀物的類型不受限制，學生可以選擇自己感興趣的課外讀物閱讀。

3.提高記敘文閱讀答題的技巧

提高答題技巧能更好地解答記敘文的題目。首先，學生要掌握記敘文的文章結構，例如，通常的記敘文閱讀題目會問學生文章的主題是什么，記敘文的六要素是什么，記敘文的六要素是事情發生的時間、地點、人物以及事情的起因、經過和結果。還要掌握記敘文寫作手法上的技巧，關于文章的寫作手法的考題都有固定的答題模板，例如，題目問比喻手法的作用，學生可以套用這樣的答題模板：這篇文章生動形象地表達了什么事物的什么特點。要學習到更多記敘文的答題技巧，學生可以購買參考書或者在網上查找相關的記敘文閱讀例題，并且用筆記本記下這些答題技巧，課余時間隨時翻看，以加強記憶。

【試題演練】

（一）

給我媽嘗嘗

嚴明

前年春天，父親住了一段時間院，回到家后，我問媽：“我能不能出去一段時間？”我媽說：“去吧，肯定沒問題。”我打算跟合肥的張亮從定遠出發，開車去甘肅拍照。走的時候我跟臥床的父親辭行，媽幫我喊他：“嚴明要去甘肅了，過些天就回來！”“哦……”愣了一會兒，他又補了一句，“帶點好吃的。”話剛說完我媽就笑了，說：“你牙都沒有了，能吃什么？”媽說的是實情，缺牙外加病重，爸如今只能吃我媽包的小餛飩了。其實爸的那句話沒說全，隱藏了后半句，就是“給你媽嘗嘗”。

媽媽的人生是極簡的，她決不會主動消費去嘗鮮、吃稀奇，也沒有吃零食的習慣。回想起來，我也沒給爸媽買過什么，買得最多的好像是茶葉。

幾個月前，我在外地講課，臨走時收到禮品——一箱石榴。紙箱上印有碩大的彩色石榴圖片，還有“懷遠石榴”幾個大字，看著親切。我從小就知道，石榴是懷遠老家的特產，不過沒有吃過，大概是因為沒在它成熟的季節回去過。石榴花我是見過的，鐘形的花裂為六瓣，蕊在其中，艷麗異常。它有個堅實的底托，那是孕育果實的地方。

我不是一個喜歡花花草草的人，但石榴花是個例外。以前有首民歌，唱“石榴花一樣的阿娜爾罕”，我曾好奇：石榴花一樣的女子到底是什么樣的呢？為什么新疆也有石榴花？資料上說，石榴擇土不嚴，在沙土上都能茁壯生長。我老家的地里就是那種土壤。

我媽說過，她嫁過去那會兒什么都缺，什么好東西都沒吃過，坐月子才能吃一點紅糖水泡馓子。我把奶瓶里的奶喝完了，還哭鬧，她就把我平放在床上，將奶瓶垂直對著我的嘴，依靠地心引力的幫助讓我獲得最后幾滴奶……

不多想，能在第三地見到懷遠石榴也是意外，我不想再堅持嚴控行李重量的習慣了，我要把它們帶回家，給我媽嘗嘗。

回到家后，媽媽很欣喜，拿出幾個石榴送給鄰居，笑呵呵地回來，再拿出一個，坐在門前開始品嘗。我也吃了，果真很甜，水分特別足，籽兒很小，一大把入得口中，稍一抿嘴，果粒即破。然后，就可以像喝飲料一般飲下那些汁水。在整個吃石榴的過程中，媽媽都很沉默，她每遞給我一塊我都不推讓。想必是因為產地的關系，母子的這場分食異常平靜，平靜得有些肅穆。我心里清楚：這奇異的果實是那片土地所出，如今爸爸正長眠在那片土地上。

媽媽上一次吃懷遠石榴，很有可能是在她剛嫁過去的時候，或是在生我的時候。

那時，她才二十多歲。那時候，她是石榴花一樣的女子。

（來源：《讀者》2021年6期）

【閱讀訓練】

1.本文的線索是什么？請簡要回答。

2.閱讀文章，請你補充下面的故事情節。

收到石榴—→—→—→。

3.文章的開頭寫爸爸要“我”帶好吃的，這一情節有什么作用？

4.文章為什么還介紹石榴花呢？

5.文章最后一段在全文中的作用是什么？

（二）

認真看母親時，她就老了

南在南方

有位朋友問，你注意過更年期的母親嗎？

我想這句話想了很久，母親今年七十多歲，更年期已經過去了很久。印象中，母親一直好好的，上有老，下有小，種了好多地，喂了幾頭豬……朋友說，不管多勞碌，更年期總是會經歷。她說，她母親正在更年期，脾氣很大，看她爸不順眼，看她不順眼，見碗見盤子也不順眼，總之，許多不順眼。有一天還莫名其妙地流淚。有一回，她母親說，這輩子算是完了，絕經了。她沒心沒肺地說，多好啊，不用痛經了嘛。惹得她母親又哭一場……

我常常回家看母親，因為她中風了。她頭一次中風，恢復得算好，兩個月之后能做飯。從前能把土豆切得像絲一樣，這一回，切得像棍兒，不過四個月之后，又切得像絲了。可惜一年之后二次中風，徹底做不成飯了，生活還能自理，卻需要人來照應。

我看母親，母親也看我。好多年前，有一回我睡午覺，迷迷糊糊地半睜著眼睛，看見母親坐在床邊，一聲不響地看著我，于是我趕緊閉上眼睛，假裝睡著。母親就那樣看了很久，好像我渾身都是她的目光。在那樣的目光里，母親一定想起了我小時候，尿床，淘氣，哭鼻子；；青年時，木訥，喝醉，小老頭似的背著手走路……現在，卻睡得安穩。

后來，我在一篇文章里寫道：要給母親凝視你的機會，安靜地讓她凝視，讓她回味你成長的片段，回味已經遠去的年月。她就像洋蔥，你水靈靈地長，她卻就那么癟下去，癟下去……

去年臘月十九，我回老家過年，保姆眼巴巴地盼我回來。我回去那天晚上，她就回家了，年關了嘛，她得回家置辦年貨。母親雖然中風多年，但是生活基本能自理，就是晚上起夜沒辦法，雖然也有尿不濕，但她不想穿，說是像尿床一樣。她手腳吃不上力，起不來，得有人拉一把，平常是保姆睡她旁邊，起來拉她。保姆回家后，便是我睡母親旁邊。

母親睡得早，我睡時，問她起不起夜，她一般要起來。扶她回來睡下，母親要說幾句話，我應著應著就睡著了。

我起來問母親，我打鼾你沒睡好吧？母親說，你打鼾也好聽，一下子，像是打雷要下雨了；一下子，又不打雷下雨了。我干著急，翻不過身，我想捏一下你鼻子就好了……

母親要起床，輕輕喊我，怪呀，我輕輕喊一聲，你一骨碌就起來了！我卻死都爬不起來。說著，母親就笑。

母親中風之后，愛笑。

母親差不多六點半就要起床，我得幫著她穿衣裳，穿襪子，穿鞋，倒水讓她洗臉，扶著她坐在客廳的爐邊，然后給她倒水喝藥，再泡一杯茶給她。那時，天才微微亮。

有天清晨，我醒來，窗外已經大亮，我看見母親正瞅著我。她平躺著，歪著腦袋瞅著我，我趕緊閉上眼睛，接受凝視……只三分鐘吧，我正式睜開眼睛。

我說，媽，今兒起得遲啊。母親說，我看你睡得香……一晃，你的胡子都白了幾根……

（來源：《讀者》2021年5期）

【閱讀訓練】

1.文章開頭的作用是什么？

2.請你賞析文中畫橫線的句子。

3.請你在文章橫線處，結合前后文補充完整。

4.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有什么好處？

5.文章最后一段的語言描寫交代了什么內容？

（三）

戰勝自己

任梓銘

有些事很難，我卻不為此害怕，也從未謊稱它容易，但我會驕傲地說：“它很難，但我學會了！”

樂團即將進入到兩年一度的比賽中去，這幾天，主任常抱著一大摞文件走進來，又抱著出去。“咔”，門開了。與往常不同，她舉著一個長長的盒子，大步走來，把盒子向地上一立，自己坐在了椅子上。

“比賽譜子都看過了吧？”“看過了。”異口同聲。她又問：“有沒有發現中間有一段空白？”大家不約而同地翻了起來，聲音零散：“好像……是。”主任站了起來：“這幾個小節，是三弦的獨奏樂曲！”她扶了一下長盒子，一瞪眼，指著我說：“就從你們聲部選個水平最高的人完成！”

回到聲部教室，我興沖沖地說：“老師，交給我吧。”比起專業水平，我信心滿滿，所以幾個女生爭了一會，也就不再談論了。

“對，把手曲起來。”我滿頭大汗。相比平常的樂器，三弦這個巨物令我無可奈何。手指好像是鋼條，無法彎曲。關節像灑了酒精一樣刺痛，指尖因為用力而被琴弦劃破。“太難了！”我嚎了一聲。手已不再受控制，烏龜似的趴在琴上。“別著急！”“太難了吧！”我又對老師喊了一聲。“但你永遠無法讓它變容易，只能克服它。”我似懂非懂，卻還是連聲叫苦。

正是冬天，樹上沒有半點葉子，眼睛再也不能欣賞景色，只能看到鼻子呼出的熱氣。在街上走著，我手上的傷口似乎要結成了冰，冰火一同在指尖上跳躍。難，在我心中換了副模樣，變了個定義。

“三弦兒，練會了嗎？”主任問。于是剎那間全樂隊伴奏。我左手又上又下，一通亂按，樂譜成為了擺設，只顧上了琴。應著不知是什么的音樂，伴隨三弦獨有的音調，仿佛成了小丑的配樂。主任的臉黑了：“回家練！”就再也沒說我。但對我來說，這已是最冷的回答。

當晚，我左手裹著五個創可貼，抓起琴就練，慢慢地，眼淚流了下來。看著沒爭到這個位置的人給我發來的嘲諷短信，我控制不住了，如下雨一樣大哭起來。“這么容易都不會！”腦中不時回蕩。“難”好像座大山，壓在我身上。

我就如破釜沉舟的士兵，沒有退路。于是我每天堅持練習，把悲憤化成了力量。每天的清晨和寧靜的夜晚，多了一絲音樂與我的努力。

比賽那天，我扛著三弦、穿著演出服，站上了舞臺。指揮棒落下，樂團動起來，我不敢大意，一拍一拍數節奏。指揮轉過身，面對我，突然安靜了，我馬上接了上去。彈得很棒，彈得飛快。幾個月的辛苦在舞臺上發泄，時間靜止了，只剩下了我的呼吸聲。手指跳著舞，琴發出了美妙的音樂。這一刻，短暫卻又漫長。

忽然，臺下幾百名觀眾鼓起掌。樂團又同時彈奏，一會兒后結束了樂曲。面對樂團老師的連連夸贊，又望了眼手上忘記取下的帶著血汗的創可貼，我笑了：“難，我卻成功了。”

六年級即將結束，我也要離開樂團，比賽的證書發到了手中。“金獎”二字閃閃發光，無比耀眼。感謝過去一年的生活，讓我對“難”改變了認識。回想過去，我也明白了老師的話。當那些女生挖苦“多簡單，有什么了不起”的時候，我驕傲地說：“它很難，但我學會了！”

（來源：《美文》2021年4期）

【閱讀訓練】

1.文章第一段在全文中的作用是什么？

2.請你賞析文中畫橫線的句子。

3.文章第六段是什么描寫？有什么作用？

4.如何理解畫波浪線的“這一刻，短暫卻又漫長”的含義？

5.請你說說文章標題“戰勝自己”的含義。

（四）

鄉下柴火

孫君飛

室外滴水成冰，寒風呼嘯，我像一只瑟瑟發抖的小貓尋覓著溫暖。母親在廚房里喚我過去幫她做飯，我便歡天喜地地去了。折斷幾把細枝條備用，束一團用來引火的樹葉或者干草，用打火機點燃，塞進柴火灶，然后把細枝條放到火苗上，灶膛里“噼噼啪啪”燃燒起來。這時候就可以把那些耐燒的木柴放到最上層。火焰越來越旺，燒得我額頭發熱、眼睛放光，渾身舒坦得如同泡在熱水中。

在冬天，最美好的去處莫過于廚房，而燒火取暖最直接、效果最快。引燃柴火，火光照亮了我的額頭，也照亮了原本陰暗的廚房，整個廚房仿佛一朵碩大、明艷的花朵正在怒放。不需多久，那些熊熊燃燒的火焰，那種穿透肌膚的火熱不由得讓我熱血沸騰。我內心歡愉，其中的快樂和滿足一直延續到母親做好飯菜，解下圍裙。

我一直喜歡燒火，長大以后也喜歡。親自將柴火點燃，會有一種喜悅、虔誠、自豪、充實乃至熱忱相互交織的情緒自我的胸膛彌漫開來。隨著火勢的加大，這種感覺愈加濃重蓬勃。我從容地燒著柴火，不說話，眼睛凝視著火焰，為它躍動的赤紅而興奮不已，為它非凡的光熱而浮想聯翩。火光照著我，我比任何時候都要神采奕奕。我的眼睛里有火，我的胸膛中有火，火驅走了寒冷，也賜予我熱血沸騰的力量。母親在我面前忙碌著做飯炒菜，我感到踏實安寧。當飯菜的香味兒熏染廚房、游走于鼻子，其中有我的功勞，更有柴火焚燒的奉獻。火熄了，鐵篦子上的灰燼也慢慢變涼，我默默地站起身，即使此刻屋外大雪紛飛、天色昏暗，我也知道自己是一個剛被鄉下柴火賜福過的孩子。

在廚房里燒火會減少一些對生活的迷茫，親近鄉下柴火也會消解一些人生的憂傷。這里應該就是塵俗生活的核心吧，灶膛里熊熊燃燒的柴火也是寒冷人生的希望吧。小時候，我會把燒火當作一個快樂的游戲；長大后，我則把這當成融入生活的一場儀式、一個紀念。人生的風會把我吹得僵硬，它的陰影也會把我的額頭變暗。我默默地坐下來，引火燒火，或靜坐凝神，或無限遐思，讓火擦亮我的眉眼，讓光與熱吻在那里，印在那里，留在那里。

在鄉下的原野，遍地都有用來燒火做飯的雜草柴薪，從結縷草到荊棘，從灌木到青岡，哪怕是皂莢樹上尖銳駭人的天釘，都可以在曬干以后把它們集攏到廚房，交給引火時最初的那一束小火苗。將粗硬的柴用鋸子鋸斷，笨重的樹樁用斧頭劈開，糾纏不休的亂草藤蔓干脆用鍘刀“快刀斬亂麻”。等它們被送入柴火灶，最后都化成草木灰，撒到田間菜畦里，又可以滋養莊稼與蔬菜。我喜歡燒火，也時常留意從鐵篦子上漏下的草木灰。熄火以后，我會在灶前多坐一會兒，等母親洗了手，擦了汗，收拾好餐具，廚房里的煙塵也飄散了，我才站起身招呼家人吃飯。有時候，灶膛里留有紅紅的火炭，我和弟弟們會煨一個紅薯或者玉米、土豆。等扒開松軟的草木灰，燒烤出來的香味撲鼻而來，令人陶醉忘憂。

村子里有人用煤球爐，有人用煤油爐，我都不羨慕，因為它們失去了燒柴火的樂趣。不過后來，我幫助母親燒火做飯的機會越來越少——家里添置了液化氣灶、電磁爐，烹飪起來既便捷又環保。我卻感到廚房里的母親很孤單，等她準備用老灶臺做飯時，不用她喊，我也會像小時候那樣歡天喜地地坐下來引火燒火。廚房外裊裊升起的炊煙，那是只能用鄉下柴火燃燒出來的鄉愁和詩。

（來源：《讀者·原創版》2021年2期）

【閱讀訓練】

1.文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？

2.長大之后“我”喜歡燒火的主要原因是什么？（用原文回答）

3.畫波浪線的句子在文中的作用是什么？

4.請你任選一個角度賞析文章的寫作手法。

5.如何理解文章最后一句“那是只能用鄉下柴火燃燒出來的鄉愁和詩”？

【參考答案】

（一）1.吃石榴。2.介紹石榴花母子品嘗石榴贊美石榴花3.文章開頭介紹了爸爸讓“我”從甘肅帶好吃的回來這一情節，推動了故事情節的發展，為下文“我”從外地帶回石榴作鋪墊。也表現了爸爸對母親的愛。4.作者介紹石榴花主要交代了石榴花的習性——擇土不嚴，在沙土上都能茁壯生長。也暗示了母親像石榴花一樣與父親頑強地生活在這樣的環境里。5.總結全文，深化文章主旨。內容上用石榴花的美，贊美母親雖生活在惡劣的環境中，仍然像石榴花一樣開放。

（二）1.文章以問句開篇，引起下文。這樣寫不僅引起讀者的閱讀興趣，還能啟發讀者對母親的關注。2.畫橫線的句子使用了對比手法，把母親中風前后所切土豆絲的形狀進行對比，形象地寫出了母親生病后的狀況，為下文“我”伺候母親做了鋪墊。3.示例：少年時，貪吃，冒失，荒唐。4.使用了比喻、對比的修辭手法。把“母親”比喻成“干癟的洋蔥”，生動形象地寫出了母親隨著歲月的消逝，年齡變大，身體變老。通過對比，將母親為孩子的健康成長操盡心血，不斷變老的情態表達得淋漓盡致。5.文章最后一段運用了語言描寫，交代了母親沒有打擾孩子的睡覺，仔細觀察孩子的內容，表達了對孩子的關愛疼惜之情，照應了文章的題目，深化了文章主旨。

（三）1.文章第一段開門見山地交代了“我”面對困難不害怕，正視困難，學會戰勝困難的方法。2.畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，把“手指”比喻為“無法彎曲的鋼條”，生動形象地寫出了手指被琴弦劃破后的狀態，也寫出了“我”練琴的艱難。3.文章第六段是環境描寫，交代了冬天景色的荒涼，借景抒情，襯托了作者因練琴不順而憂傷的心情。4.短暫是指舞臺演出的時間短暫，漫長是指“我”刻苦練琴的幾個月。在短暫的舞臺演出中把幾個月勤苦練琴而習得的技藝表演出來。5.做任何事情，都需要戰勝自己，不懼困難，通過努力解決問題，這樣才能取得成功。

（四）1.運用了比喻的修辭手法，作者將“我”比喻成“瑟瑟發抖的小貓”，生動形象地寫出了天氣的寒冷，為下文寫鄉下的柴火做了鋪墊。2.親自將柴火點燃，會有一種喜悅、虔誠、自豪、充實乃至熱忱相互交織的情緒自我的胸膛彌漫開來，隨著火勢的加大，這種感覺愈加濃重蓬勃。3.在結構上起承上啟下的過渡作用，在內容上交代了鄉下柴火可以消解人生憂愁。4.文章運用了托物言志的寫作手法。如：“等它們被送入柴火灶，最后都化成草木灰，撒到田間菜畦里，又可以滋養莊稼與蔬菜。”表現了柴火無私奉獻的精神，變成灰后，也能撒在田地里做肥料。表達了作者對柴火的贊美之情。5.作者喜歡燒火，燒柴火能給自己帶來成功的喜悅，燒柴火讓作者感受到了鄉間生活的詩意，這句話表達了作者對鄉村生活的贊美和懷念。

（作者單位：山東省平邑縣金銀花實驗學校）