探究幼兒教育中孩子合作能力培養的優化路徑

李利偉

◆摘? 要：幼兒階段在孩子的學習和成長過程中起到了關鍵性作用，孩子的思維和認知能力主要是在幼兒時期形成的，盡管幼兒時期的孩子年齡較小，但是其想法和做法可能會影響其一生。基于此，教師應重點關注幼兒教育工作的開展和落實，指導幼兒形成正確的三觀，讓其了解到合作的重要意義。下面本文主要針對幼兒教育中孩子合作能力的培養困境提出了優化路徑。

◆關鍵詞：幼兒教育;合作能力;培養;優化

教育工作應從幼兒階段開展，幼兒自身觀念、能力的培養至關重要，特別是幼兒階段的孩子具有較強的可塑性，這一時期的合作能力培養較為容易。在幼兒合作教學開展過程中存在一些問題急需解決，為此，我們應提出針對性的優化路徑。

1幼兒教育中孩子合作能力培養困境

1.1幼兒的合作意識較弱

經過相關的調查研究不難看出，當前的幼兒教育中存在孩子合作能力培養問題，主要是幼兒的合作意識較弱，幼師的培養模式不夠科學，尤其是幼兒的合作意識淡薄，嚴重影響著幼兒合作能力培養的開展。雖然是幼兒自身的意識不強，但是歸其根本，與教師和家長的教育也有關系，教師和家長在日常生活里的點滴小事中，應當不斷地強化學生對這一能力的認識和培養。當然，單單有教師的引導，幼兒自身不加以配合，還是很難形成合作意識，并從中有所收獲，所以當下最緊迫的問題就是教師需要用有趣且高效的方式來引導幼兒加強合作意識。

1.2幼兒的合作培養模式不合理

幼師愛幼兒合作培養過程中采用的模式不合理，這樣就會影響幼兒合作能力的培養，不利于幼兒綜合素養的提升。當前的幼兒教育過程中，教師的合作培養方式顯然不當，具體到教學中，會發現教師對學生的要求通常是“有求必應”，說到這里你一定會想，這不是教師應該做的嗎？那就徹徹底底錯了，因為教師的職責是引導，而不是完完全全的幫助，這樣對學生的成長而言，沒有實質性的推進。大部分幼兒遇到問題時會第一時間向教師求救，而教師也會快速地幫助他們解決問題，這就使能合作的時間和機會變得少之又少。

2幼兒合作能力的培養在幼兒教育中的價值

2.1能有效提升學生的參與積極性

幼兒合作能力的培養，能夠有效提升學生的參與積極性，提升幼兒的自信心，受到傳統幼兒教育觀念的影響，不少幼師念及幼兒的年齡較小，很多時候會直接幫助他們解決很多問題和狀況，教師占據了教學的主導地位。但是在合作教學中，需要一個小組內的學生共同思考、商討并協作完成，但是從形式上來看，學生們就比以前多了更多的“親力親為”，除此之外，還利于同學間親密、友好關系的形成。

2.2能夠進一步優化幼兒自身能力

幼兒通過合作能力的培養，能夠協調好與其他人之間的關系，還能根據自身職責落實好相關任務，在此過程中，可能會有一些合作是不符合每個幼兒的年齡特點，有一些因為他們不擅長的合作內容，但是在重新商討的過程中，可能難以改變，幼兒就需要試著去嘗試和改變，這是自身應變能力的提升;其次是在合作的過程中，大家各抒己見，幼兒可以根據自己的回答和意見，再結合他人的發言，來思量自己的優點以及不足，有利于經驗的積累和思維的開拓;最后是合作意識的加強和合作能力的提高，有利于今后問題的解決和處理，完善自身綜合素質水平。

3幼兒教育中培養孩子合作能力的優化路徑

3.1發掘幼兒的合作潛能

幼兒教育中幼兒合作能力的培養存在一些問題，造成這些問題的原因主要是孩子的合作意識較弱、合作模式不合理，為了解決這些問題，首先要做的是加強幼兒們對合作重要性的認識，不斷地提高自身的合作培養意識。但是由于幼兒年齡較小、經驗不足，還是需要教師的引導和幫助，這對幼兒教師而言無疑是一項挑戰，但是這也正是當代教師所需要具備的基礎素質和綜合能力。教師可以通過游戲教學的方式來增強學生的合作意識。

3.2給幼兒合作培養創造機遇

發掘幼兒合作潛能之后，幼師需要給幼兒合作培養創造平臺和機遇。幼師應有目的的創造更多的合作機遇，讓幼兒更好地提升自己的合作能力，因為幼兒教育過程中的內容較少、難度較小，有更多的時間利于學生們展開合作學習。既然要盡可能多地為幼兒提供合作的機會，那么教師要時刻關注幼兒園中點點滴滴，無論是課上的教學任務還是課下的自由活動，教師都可以來鼓勵學生展開合作，共同完成任務或者活動。例如，在音樂教學活動中，教師會讓孩子們欣賞一些音樂曲目，其中有鋼琴、小提琴、薩克斯等各種樂器伴奏的作品，教師可以讓孩子們自愿組成小隊，對當中涉及的樂器進行發言。這個年齡階段孩子相比較高年級孩子而言，膽子較大，束縛較少，表現欲自然也會更強一些，聽到要發言來表達自己對樂器的了解，大家都會認真地欣賞并踴躍地發言，而不了解或者不自信的同學會被渲染，這樣小組的學習氛圍會得到很好的優化，并且畢竟是小組間的表現，了解和擅長的同學會負責幫助不太熟悉的同學，從而提高整個小組的水平和能力，最終實現合作、共贏的局面。

3.3傳授給幼兒合作的技巧

為了培養并提升幼兒的合作能力，幼師應傳授給幼兒合作方面的技巧。不少人片面地以為，合作就是把工作分配給每個人，然后一同完成即可，但是這樣的合作思想是錯誤的，要想提高合作的質量和效率，并且確保每個人的合作能力都有所提高，就需要掌握到正確且合適的合作技巧。那么何為正確，肯定是在符合小組合作學習要求的基礎上展開的合作，是正確的、恰當的;那么何為合適，顧名思義就是符合小組合作開展的實際情況。大部分教師都會教授給幼兒合作的技巧，但是教師沒有加以囑咐，而幼兒們也沒有結合實際情況，導致最終的合作結果不盡人意。正確的合作技巧通常在符合要求的基礎上就可以加以使用了，尤其可見合作技巧中的重點就是合適且實用，為了更好地發揮合作技巧在學生合作能力的培養過程中的作用，教師需要結合實際的合作情況展開教學。

4結語

綜上所述，合作能力在學生的成長和學習過程中起到了不可替代的作用，合作能力關系到學生自身能力的培養和提升，還關系到同學間親密友好關系的建立，所以教師一定要予以重視，不斷地發掘學生們的潛能，盡最大可能提高合作的質量和效率。

參考文獻

[1]張婧.淺談幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].好家長，2019（32）：210.