信息化時代下易班平臺在學生管理工作中的應用

楊依依

◆摘? 要：學生管理工作是高校管理工作的重點內容，傳統學生管理存在方法單一、模式被動等問題，學生參與的積極性也不高，管理成效有效，讓部分學生出現了逆反情緒。文章以信息化時代作為切入點，探討易班平臺的特征，分析信息化時代下易班平臺在學生管理工作中的應用。

◆關鍵詞：信息化時代;易班平臺;學生管理工作;應用

在信息化時代下，各個高校已經實現了網絡全覆蓋，為學生管理工作提供了新的便利。易班（E-class）網絡平臺屬于師生綜合化互動社區，能夠提供包括教育教學、生活服務、文化娛樂等在內的功能，滿足了師生的一站式生活、教育與服務，支持電腦端、手機端訪問，還可通過線上、線下結合的方式推行趣味校園文化活動，非常適合應用在學生管理工作中。

1易班平臺的特征

首先，超越性：在易班的互動上，具有較強的虛擬性，師生可以在虛擬社區中參與各類活動，能夠有效將線上活動、線下活動結合起來，讓師生之間可在虛擬社區中開展人際交流;

其次，獨特性：易班的參與群體包括高校師生，平臺會對師生身份進行詳細審核，將不符合條件的用戶排除在外。

最后，導向性：借助易班平臺的數據信息，能夠幫助管理者了解學生活動情況以及師生之間的互動狀態，對于符合主流思想的娛樂文化、網絡文化，高校可采用一定的鼓勵措施來進行推廣、宣傳。對于在校園中存在的腐朽、落后文化，可予以正確的引導和管理，遏制學生的不良思想苗頭。

2信息化時代下易班平臺在學生管理工作中的應用

2.1走信息化發展戰略

易班在學生管理工作中的強大功能，就是可以方便的開展信息化管理工作，在注冊之后，建立信息檔案資料庫，將教師檔案、學生個人信息納入平臺中，并構建學生管理動態數據庫，將學生管理工作中的信息記錄下來。利用信息化管理，可以幫助管理者獲取到最為快捷、準確的信息，方便的與學生、家長之間進行交流與溝通，學生與學生，學生與教師之間可開展信息、思想交流，形成合力，高效促進學生管理目標的實現，并及時總結管理工作中的經驗和教訓，及時改進管理方案。

2.2推行民主化管理模式

易班屬于信息化時代的開放性管理平臺，將易班應用到學生管理工作中，也要應用民主、開放的管理模式，將活動安排、獎懲信息、規章制度等信息傳至易班平臺，教師、學生以及家長都可了解到與學生管理的最新信息，并發表意見，提出建議與批評。在該種模式下，教師、學生都可通過平臺說出自己的想法，平時內向的學生也可表達意見，真正實現了以人為本，體現出學生管理工作的民主性，可提高學生的民主精神。在易班平臺上，學生還可針對近期的熱點問題展開討論，如“晚上是否需要上晚自習”、“要不要延長宿舍熄燈時間”等，這類問題與學生的生活、學習息息相關，通過易班平臺討論，可讓管理者了解學生的心聲，整理各方意見，制定出科學的管理方案，在討論完畢后，再全校施行。

2.3實施自主化管理模式

在傳統的學生管理工作中，是單向進行的，管理者通過規則、制度來約束學生，多是采用被動管理的方式，而大學生正處在青春成長階段，加之性格自我，傳統的約束式管理方式很容易導致學生反感，影響管理效果。以傳統管理模式相比，應用易班的學生管理工作，有著更強的自主性，能夠讓學生用容易參與的方式主動接受管理，在班級文化積累、班級活動策劃、學校管理秩序維護中，都可應用自我管理。大學生既是被管理者，也是被管理者，易班淡化了管理者的身份，更多起到的是組織、管理的作用，學生則是執行者、參與者。采用易班的學生管理，還要善于發現學生中的好苗子，進行培養、鍛煉，使之能夠團結同學、帶動同學。另外，制定完善健全的管理制度，要求學生之間共同遵守、相互監督，形成良好的校風、班風。

易班屬于新生事物，在應用易班開展學生管理時，不能流于形式，這會變得假大空，如果未聯系學生實際情況，活動的可操作性不足，就無法讓學生管理工作達到預期目標。因此，在實踐中，要做到理論聯系實際，科學制定管理計劃，切實做對學生有益的事。并促進線上、線下之間的深度結合，以更加的契合學生實際情況，達到理想的管理效果。

2.4培育網絡意見領袖

易班整合了論壇、短信、微博、博客等功能，有著強大的交互性。在學生管理工作中，要基于學生主體地位，在易班中設置專家點評、師生對話、專題論壇等具有互動性的欄目，引導學生針對當前社會的熱點問題或者與學生利益息息相關的內容進行討論、思考，幫助學生澄清錯誤、模糊的認知，抵制錯誤思想，讓大學生成為成熟、理性的新青年。另外，利用易班平臺，培育學生群體中的網絡意見領袖以及學生黨員網絡輿情隊伍，負責信息的搜集、正面跟帖等，提高學生的自我管理和教育意識，在易班平臺中傳遞先進文化。

3結語

易班平臺是互聯網時代下廣泛應用的學生管理平臺，為學生管理工作帶來了新的便利。為了提升學生管理工作的質量，需發揮出易班平臺作用，發揮出互聯網+時代各類信息技術的優勢，實施民主化管理，提高學生綜合素質，突破傳統學生管理工作的局限和不足，為學生的健康成長提供便利。

參考文獻

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