小學數學教學中學生數感的培養探討

王麗巖

◆摘? 要：現階段，我國教育事業發展迅速，小學數學是一門重要學科，數學教學質量受到重視。數學是小學基礎教育階段的必修課，本課程具有較強的理論和應用素質，對學生的數感能力有很高的要求，數感是學生需要的技能之一，對于提高成績和數學素養非常重要。在本文中，我將首先介紹在小學數學教育中培養學生數感的重要性。在這一階段，我們將深入研究小學數字教育面臨的問題，并結合教育的現實，提出有針對性的和有意的改善策略，以實現小學數字數感系統建設與培育。

◆關鍵詞：小學數學;教學;學生數感;培養探討

在小學數學課堂教學過程中，培養學生的數感是重要的教學任務和教學目標，就是為了提升學生對數字的敏感度，促使學生對數字能夠做出準確和迅速的反應。隨著年齡的增長，學生的理性思維也會隨之增強。因此，小學低年級是對學生數感進行培養的關鍵時期。作者將以課堂教學和實踐教學的相融合，來對小學生的數感進行有效的培養。

1小學數學教學中數感培養的意義

小學數學教學中主要是學習各種數（整數、小數、分數）以及各種數的運算（加、減、乘、除），小學數學教學中數感的培養可以幫助學生通過感知數字學習數學、了解數學，從而提高學生學習數學興趣;其次，數感的培養可以引導學生善于發現問題，并利用數學知識解決問題的能力，從而提升學生數學核心素養。

2小學數感教學中存在的問題

2.1教師的數感培養的觀念淡薄

對于老師來說，對數感的認識很模糊。在新課程標準的背景下，這個用語迅速成為基礎教育的重要內容，數感的重要性讓越來越多的人理解了。然而，在實際研究中，大多數教師無法清楚地表達數字感的含義，表現形式和功能，并且一些從事數學教育的教師會迷失于發展數字感的過程。盡管對數感的含義有一定的了解，但沒有更深入地研究。大多數教師都沒有形成良好的教育觀念，不能培養學生數感，不能應用各種教學資源，有些教師缺乏正確的態度，不能理解其重要性。幾乎不存在數感的訓練內容有關的事情。

2.2學習情境和生活情境相脫離

培養學生優秀的數學思維模式是學習數學的主要目的，并有效地利用自己的數學知識來達到全面的思考和解決問題的能力。但是，事實上，那是無法連接到生活的。在提供新知識的過程中，教師在實際生活中缺乏典型事例的應用，而忽視教科書以外的課程資源的開發和應用。

3小學數學教學中學生數感的培養策略

3.1強化動手實踐領悟數感

心理學家皮亞杰說：“思維是從動作開始的，如果切斷動作與思維的聯系，思維就得不到發展。”蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”可見動手實踐是一種特殊的認知活動，既能滿足小學生好奇、好動的心理，又可以激發學生的學習動機，調節學生的注意力。具體到數感培養，就是要讓學生在動手實踐中領悟數感。因此，教師要將抽象的數學理論知識轉化為具象的生活問題，并根據學生不同的學習需求開展建構性教學，如開設動手操作課堂，利用尺子、圓規等教學工具為學生呈現直觀形象的數字運算，進而升華學生的數感。同時，教師要引導學生發現生活中數學的影子，比如超市購物、零花錢的整理、公交車通行時間等內容，要求學生將生活中觀察到的能用數學解決的問題和其他同學分享，激發學生觀察生活的熱情。

3.2通過提升學生的觀察思考能力來培養學生的數感

觀察是一種思維活動，而數學的學習非常考驗一個學生的思維能力，大部分數學問題都有一定的邏輯思維，要想解決一個數學問題就要找到問題的根本，觀察規律進行解題。小學低年級階段的數學教學中學生的數感的也是可以由學生通關不斷觀察數字問題形成的。例如，老師在對人教版二年級數學教材中《數據收集整理》這一節進行教學時，這一節的學習就非常考驗學生的觀察能力，只有學生仔細的觀察并找出每種數據才能解決問題，比如老師可以給學生展示一張圖，圖上有很多小人，圖上的小人分為了四隊，每個隊伍有不同的人數，不同的人穿著不同顏色的衣服，老師可以提出問題讓學生觀察圖片讓學生找出哪個隊伍穿紅色衣服的最多？有幾個？學生就可以通過觀察來找到答案，在找答案的過程中練習了學生的數數能力以及對數字大小的比較，從而讓學生培養了數感。

3.3小組合作探究，增強數感

小組合作是新課程改革中提倡的一種教學模式之一，要求學生通過小組合作的形式培養合作意識、鍛煉思維能力。在學生數感培養中，教師也可以利用小組合作探究模式，培養并引導學生在小組合作中獲取知識的同時增強學生數字感知，提高學習效率。

3.4注重問題解決升華數感

“數”是數學學科構建的基礎，培養學生對數的理解與感悟是數學教學的重要目標之一。部分教師對于培養學生數感的理解較為片面，實際教學中的教學方式也較為單一，難以在短時間內提升教學效果。同時，小學數學課程資源運用不充分也是教師教學中存在的問題，使得學生對于數學學習興趣不高，對數學運算缺乏直觀感受，從而限制了學生數感的培養。教師可以在解決問題的過程中探索培養學生數感的方法。

此外，應用題是小學階段學生需要掌握的題型，這一題型很大情況下會涉及數學運算與問題解決。針對這一題型，教師可以將數學運算中的變式方法教給學生，幫助學生掌握數感。例如，教師可以選擇一種典型題型作為變式教學的參考案例，在課堂中創設各種生動具體的情境或現實情境，讓學生有代入感，然后將不同解題算法融入學生思想記憶，培養學生的運算能力。

4結語

綜上所述，培養小學生的數感，對于小學數學研究非常重要，關系到數學的未來發展，對學生的日常生活具有重要意義。因此，在深度學習的背景下，使用深度學習策略可使學生首先積極參與并體驗初步數感。通過對本文的分析，我們希望為教師和學生提供可行的策略，以培養學生他們的數感，旨在加深學生數感，并根據深度學習策略為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻

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