教學做合一開展足球游戲課程

鄧麗芳

一、案例背景

教學做合一是陶行知先生的重要教育思想，主張認為行動是思想的母親，科學也是從行動中證明出來的。因此教師應在實踐性教學的過程，從創造性的角度出發，對教學做合一的教學思想進行靈活運用，與新時期的素質教學相結合，對教育教學內容進行有效豐富，重視行動教學，提高教學的實踐性。在幼兒階段，孩子的年齡較小，因此對體育活動缺乏一定的認知能力，本校作為一個足球示范幼兒園，應在教學做合一的思想下，對幼兒園教學活動進行有效完善，通過實際教學，促使幼兒從小樹立正確的體育意識，結合游戲教學，培養幼兒足球運動的興趣，進而對幼兒今后的運動學習奠定基礎。

二、案例描述

1.按照幼兒年齡制定教學實施策略

幼兒教師首先根據年齡為幼兒制定具體的游戲教學設施，針對于中班幼兒教學，足球游戲運動教學主要是鍛煉幼兒的活動能力，肌肉力量以及動作穩定性，因此游戲教學設計，以發展幼兒身體各方面機能，激發幼兒學習興趣為主。教師充分考慮幼兒的年齡特點，搜集和足球相關的知識，講授足球文字知識，以講故事的形式講述足球的由來，在美術活動中，組織幼兒進行繪畫，增強幼兒對足球運動的認知。

2.篩選兒歌布置足球游戲教學場地

在開展教學之前，為體現教學做合一精神，教師應充分考慮幼兒的學習情況，搜集兒歌資料，以兒歌《小足球》為基礎開展教學活動。“小足球，圓溜溜，它是我的好朋友。”教會幼兒傳唱歌謠，激發幼兒的足球學習興趣。教師提前布置足球教學游戲場地，帶領幼兒學習簡單的運球以及射門動作，激發對足球運動的學習興趣。在游戲活動時間，教師進行示范，帶領幼兒進行練習。

3.開展足球比賽鍛煉幼兒合作精神

在學會簡單的足球運動技巧之后，由教師示范，組織幼兒進行游戲比賽活動。教師根據班級幼兒的學習情況，有針對性的對比賽活動內容進行制定和修改，幼兒游戲以單項內容等簡單形式進行開展，教師進行射門示范教學，幼兒按照教師的要求和比賽的規定做出相應的動作，能夠踢進球門的幼兒獲勝。學習運球，教師進行示范，展示運球過程，激發幼兒的學習興趣。在單項足球運動游戲之后，為幼兒講解足球比賽的規則，組織幼兒一起來進行一場如看誰接球穩、看誰運球快等小規模的比賽活動，活動中教師擔任裁判，調整游戲活動節奏，促使每一個幼兒都能夠積極參與到活動當中去。

三、案例分析

1.在足球運動的教學中，為體現知行合一的教學思想，教師首先為幼兒講述足球運動的由來，激發幼兒的活動學習積極性，以設計展示主題墻并進行講述評比的形式，營造良好的足球文化學習氛圍，促使幼兒在幼兒園生活中近距離地感受足球文化，從而激發幼兒的足球游戲活動的積極性。

2.幼兒天性愛玩愛鬧，喜歡新鮮事物，而教學做合一的教學思想要求教師通過實踐性教學加深幼兒的活動學習體會，促使幼兒在活動的過程中感受到足球運動的精神和力量。因此利用積極具有正面能量的兒歌來進行教學，在朗朗上口的兒歌中，營造出良好的學習氛圍。教師從幼兒的年齡角度出發，充分考慮幼兒的學習能力，制定出相對應的教學計劃，意在鍛煉幼兒的活動靈活性穩定性與耐力，促使幼兒通過足球游戲活動得到有效鍛煉，在游戲的過程中真正體會到足球運動的樂趣。

3.教學過程中，教師應從教學做合一的教學思想出發，充分考慮游戲活動教學與幼兒實際生活之間的聯系，通過游戲教學活動鍛煉幼兒的合作精神，促使幼兒在游戲活動學習過程中獲得不一樣的體驗。教學活動中，教師親自進行示范，幼兒進行學習，活動中教師擔任裁判，積極參與到幼兒的足球游戲活動當中去。組織幼兒進行比賽活動，培養幼兒的團結協作能力，提高幼兒的學習積極性，促使幼兒在學習的過程中感受游戲學習的快樂。

四、案例反思

幼兒園階段的足球運動教學與小學階段有著很大的差別，由于幼兒的年齡較小，對于足球知識的接受和學習能力還較差，對于足球運動的比賽規則更是很難進行有效理解，因此幼兒教師應根據幼兒的實際年齡進行教學的調整，適當降低游戲活動的教學難度，促使游戲活動教學能夠適應當前幼兒的階段性發展。足球運動的教學目的是提高幼兒身體的靈活性和穩定性，鍛煉幼兒的精神毅力，促使幼兒在游戲活動中感受到合作學習的樂趣，因此在這一教學過程中，教師發揮著非常重要的作用，作為幼兒教師應給予孩子們更多的關愛，積極參與到幼兒的足球運動當中去，提高幼兒的足球活動積極性，搜集有關于足球的資料和知識，以幼兒能夠聽懂的方式來進行教學，比如將故事講得生動有趣，將技能知識轉換成淺顯易懂且朗朗上口的兒歌，促使幼兒在故事以及兒歌中增強對足球運動的認識，體現出生活與足球之間的聯系。除此之外，教師應踐行教學做合一的教學思想，在教中學在學中做，不斷完善自身的教育教學思想，總結實踐教學經驗，進而對足球教學進行有效完善，提高幼兒的活動學習能力，在教學中培養幼兒的足球運動興趣，進而在提高幼兒認知能力的同時促進幼兒全面發展。