基于主題活動探究的小學道德與法治課堂實施策略研究

任莉寅

◆摘? 要：當前的素質教育理念，注重培養學生良好的道德素養和法治理念。在小學階段的道德與法治課堂中，教師應根據小學生的道德基礎和認知發展能力，以主題活動為核心，探究高效的課堂實施策略，促進學生形成良好的道德觀念和法律意識。

◆關鍵詞：主題活動;小學道德與法治課堂;實施策略

小學生正處于道德與法治思維的啟蒙期，認知發展水平有限。教師應根據學生的年齡特征和身心發展規律，探究道德與法治課堂的主題活動實施措施，發揮學生的主觀能動性，激發學生探究道德與法治課堂的積極性和主動性，以創設高效的道德與法治課堂。

一、緊密結合課程內容

當前，很多小學道德與法治課堂中的主題課堂研究脫離了課程內容，導致主題活動探究與課程教學標準不符合，不利于學生對小學道德與法治課程內容的學習。所以，在小學道德與法治課堂中，開展主題活動探究實踐，要緊密結合課程內容，以高效完成小學道德與法治課程教學任務和目標，促進學生思想德育的全面發展。例如，在學習“認識自己”這節課程內容時，教師在小學道德與法治課堂上開展主題活動時，要緊密結合本節課程的重點內容，并依照學生的實際需求，為學生設計了以“我的偶像”為主題的主題活動。教師可以向學生發問：同學們有偶像嗎？你們的偶像是誰啊？學生會積極的回答，并爭相向老師談論“自己的偶像”。接著，教師可以讓學生對自己的偶像進行評價，并講出自己需要向偶像學習哪些優點，自己需要有哪些寶貴的品質。如，小明講出自己的偶像是屠呦呦，向她學習兢兢業業、仔細鉆研的精神，并為醫學研究事業貢獻終生。學生通過談論自己的偶像，對自身有了更清晰的認識，為自己以后的理想指明了方向，并且在以后的生活學習中，會積極的向偶像學習，一直鼓舞自己努力前行。通過與小學道德與法治課程緊密結合的主題活動，提升學生思想德育水平的同時，還能夠讓學生順利的完成課程學習目標和任務，提升小學道德與法治課堂效率。

二、凸顯學生主體性

傳統的小學道德與法治課堂教學實踐中，教師始終占據課堂主體，學生被動的接受道德與法治相關知識的學習。學生在小學道德與法治課堂上，很少對相關內容進行深入思考，導致學生對小學道德與法治知識內容領悟不深刻，對學生起不到德育教育和法治教育的效果。所以，教師要充分尊重學生在小學道德與法治課堂中的主體性，引導學生對小學道德與法治教學內容主動的進行學習、思考和探究，從而讓小學道德與法治內容、理念深入學生內心，并指引學生做一個懂法、知法和守法的好公民。另外，學生在對小學道德與法治主動探究的過程中，能夠更好的進行德育教育體驗，從而激勵學生在學習生活實踐中不斷的超越自我，實現自我突破，從而有助于學生自身的成才之路。

例如，在學習《生活離不開規則》這節課程內容時，為了讓學生懂得規則的重要性，并激勵學生做一個遵守規則的好公民。在以“生活中的規則”為主題的主題活動探究實踐中，教師要充分尊重學生的課堂主體性，將課堂交給學生，讓學生通過獨立自主的探究學習，感悟“生活離不開規則”的內涵。學生通過自主的學習探究，發現生活中處處有規則，如馬路上要遵守交通規則、火車上要遵守乘車規則等等，學生在認識、學習規則的同時，會緊密結合自己的生活實際，從而使得學生在自主學習“生活離不開規則”相關知識時，有著更深刻的認知和體驗，使得學生在課堂學習中認真遵守課堂紀律，久而久之，讓學生形成“規則”意識，為以后的生活、學習奠定基礎。在小學道德與法治課堂教學實踐中，教師充分尊重學生的主體性，讓學生對相關知識內容進行深入思考，更有利于學生將小學道德與法治內容內化于心，從而提升了小學道德與法治課堂教學效果。

三、主題活動探究與實踐充分結合

小學道德與法治課程知識與其他科目知識有很大的不同，小學道德與法治學習中，需要學生掌握課程內容的理論知識，在相關內容內化于心的基礎上，要將道德與法治知識落實到生活實踐中去，才能真正實現小學道德與法治課程教學的目標。但是，很多小學道德與法治教師在進行主題活動探究的過程中，將課程內容學習與實踐割裂開來，學生在小學道德與法治課堂中學習到了理論知識，但是并沒有將相關知識內容落實到實踐中去，嚴重影響了小學道德與法治課程的開展效果。所以，教師在開展主題活動探究時，要充分結合實踐活動，一方面能夠讓學生將理論知識充分的應用到生活實踐中去;另一方面，有利于強化學生對小學道德與法治相關知識內容的理解和認知。

例如，在學習《這些事我來做》這節課程內容時，教師結合課程內容，為學生設計以“我為家庭做貢獻”為主題的實踐動，在主題活動開展的過程中，教師要讓學生在課堂上探討“哪些家務我能做”，學生在相互討論中，將自己能夠完成的家務記錄下來。在此基礎上，教師組織學生將“我為家庭做貢獻”的主題活動進行到底，在家里做力所能及的家務勞動，讓學生通過班級群進行“打卡”，從而激勵學生主動的踐行課程學習內容，并長期堅持下去。

四、結語

在小學階段的道德與法治課堂中，教師應基于主題活動，貫徹落實“以生為本”的教學理念，堅持學生的主體性，主題活動應緊密結合課程內容，并將道德與法治觀念落實到實踐中，有效培養學生的良好道德習慣和法治思維，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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