微課在初中化學教學中的應用分析

余勇

◆摘? 要：隨著素質教育和新課程標準改革的不斷深入，傳統的教育理念以及教學模式都亟須改進和優化，在教育教學的過程中需要加強對各種新型教學模式的應用，微課就是在這樣的整體形勢下逐步興起的一種教學資源和方式。在初中的化學教學中，教師可以利用微課來進行課前導入、教學整合以及實驗課堂教學，從而實現教學過程的創新以及教學質量的提升，同時也能夠切實對學生的化學學習和理解能力以及實驗操作等能力進行強化和提升。

◆關鍵詞：初中化學;微課;應用分析

化學對于初中階段的學校教育來說既是重點也是難點。學生在學習化學的過程中由于個人、學科特色以及教學等多方面的因素導致了許多問題的存在，影響了教學的質量與學習的效率。因此初中的化學教學需要借助微課等新興的教學手段和資源來實現教學的改革和創新。

一、初中化學教學的發展現狀

在初中的課堂教學中，化學不僅是教師關注的重點，也是學生學習的難點。究其原因主要在于化學學科本身的知識特點以及教師的教學方式存在不足。化學本身就是理論性，抽象性較強的一門學科，尤其是對于初步接觸化學的初中學生而言，一些知識內容難以理解是十分普遍的一個問題。與此同時，教師在化學課堂上存在的重理論而輕實踐，被動講解的課堂模式以及忽略學生個人問題進行泛化的知識講解教學等等問題的存在，使得學生對于化學課堂的興趣度不斷降低，在課堂上的參與度和活躍性也逐步降低，進而使得化學課堂的整體教學效率受到的很大的影響。因此基于初中化學教學這樣的發展現狀，對其教學過程進行改革和創新也就成為十分必要的一項工作。

二、微課在初中化學課堂教學中的作用

（一）利用微課進行教學導入，活躍課堂氛圍

在目前的教育教學領域，開展教學改革并且利用好新興的教學資源與手段已經是大勢所趨，也是實現高效教學的關鍵點所在。所以初中的化學教學也不例外。但是在開展教學改革之前教師首先需要深入了解學生群體內存在的主要問題和困擾，從而對癥下藥地開展教學改革才能夠真正實現教學效率的提升。而對于化學學科來說，學生中最主要的問題就在于學科本身具備一定的難度，且教學內容兼顧理論性和實驗性，知識內容較難理解，同時教學課堂也比較乏味枯燥。種種原因影響之下導致學生對于化學課堂和化學知識的學習興趣降低，在課堂上的學習主動性自然也就不斷降低，影響了學習的效率。所以教師要實現初中化學教學課堂的改革，必須先解決學習興趣的問題。利用微課這一新興的教學資源，教師能夠組織更加具有趣味性的教學導入環節，吸引學生的注意力，從而起到培養學生化學學習興趣的作用。具體來說，教師需要利用好微課視頻本身的特點。在確定本節課的主要教學內容之后，教師可以選擇其中的核心知識點或者是與之前的教學內容有所聯系的知識點，制作出簡單的教學課件以及知識框架和要求。同時，教師需要通過自己制作或者是在網絡上搜索相關的微課教學視頻，并且將其嵌入到整體的教學導入設計中。在課堂上教師可以先借助于一定的情境和案例來引入知識點的概念和內容，之后再展示出課件并且播放微課教學視頻，學生將兩者進行結合來簡單了解本節課的主要教學內容。這樣的課前導入一方面可以起到活躍課堂氛圍的作用，這種較為幽默的視頻相比于教師本身的講解更能夠起到放松學生心態的作用，從而幫助學生以輕松的態度面對課堂，在課堂上能夠更加積極主動地參與到教學活動中，這樣自然也就能夠提升課堂教學的效率;另一方面學生也能夠通過這樣的課前導入初步建立起關于本節課內容的邏輯框架，在之后的學習過程中能夠更加條理，其自身的學習效率也就能夠得到進一步的提升。因此微課視頻在化學教學中的應用首先可以體現在課前導入與環境創設這一方面。

（二）利用微課實現化學實驗深化

實驗，可以說是化學的靈魂，學生大多知識來源于實驗。運用微視頻，安全，效果也很好。如用酸堿指示劑驗證物質酸堿性的實驗，濃硫酸具有很強的腐蝕性，稍不注意就會傷害皮膚。教師制作了《會說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅，深深沉醉在課堂上。實驗錯誤后果很有危險性，但是學生又必須掌握知識。用微課進行展示，高效的學習模式就在教師努力下完美構建，相得益彰。例如，《水的凈化》的教學過程中，有區分自來水和天然水的環節，學完后，學生會提出疑問：利用什么方法可以得到蒸餾水呢？因為學校缺少蒸餾瓶，利用實驗方法顯然不可行。因此教師可以制作《蒸餾水的制取》的微課視頻，學生在認真看完后，都會嘗試回憶蒸餾水的制取過程，并與其他同學進行交流，共同探討，從而體悟到蒸餾是凈化混合物程度最高且最有效的一種方法。微課將化學知識以一種直觀且新穎的動態表現方式展現在學生的面前，幫助學生進行學習，其不僅可以解決學校實驗材料不足的問題，還可以激發學生對化學的學習興趣。在微課營造的課堂氛圍中，學生的求知欲會被充分地引導出來。興趣永遠提高教學成果的最佳教師。

三、結語

隨著當前教學改革工作的深入，各學科教師都在積極探尋適合本學科的教學方式，以此不斷推進課程的發展。初中的化學教學也是如此。借助微課這一新興的教學資源和手段，利用其趣味性強，內容精煉等等特點，教師可以將其與化學學科進行有機結合，實現其在化學教學課堂上的有效應用，從而實現化學課堂教學質量和效率的切實增強。

參考文獻

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