探討新課改背景下的高中語文教學策略

李文斌

◆摘? 要：隨著時代的發展，新課程改革方案對語文教學活動提出了新的要求，為了全面提升學生參與課堂學習的積極性，有效保障其語文學習效率不斷提升，教師要不斷加強對創新教育觀念、教學策略的學習，并組織開展豐富的實踐活動，為學生們帶來全新的學習體驗，從而切實拉近學生與語文學科間的距離，并實現高效教學的目標。對此，本文將結合實際情況，并以“新課改背景下的高中語文教學策略”為主題，展開簡要論述。

◆關鍵詞：新課改;高中語文;教學策略

語文是高中階段的重點學科，縱觀現階段語文教學活動現狀，可以發現，其中還存在很多問題，嚴重影響著學生們學習效率的提高與發展。新時期下，加強對《新課程改革方案》進行研讀，積極吸收其中的先進理念和創新觀點，并將其作用于授課活動中，可以為學生的學習注入新的活力與生機。

一、借助微課資源，開展課前預習活動

凡事預則立不預則廢，對于語文學習活動來說也是如此，在課前積極做好準備活動，能夠有效提升學生參與課堂的熱情和動力。新時期下，教師要看到現代化技術對學生語文學習的助推作用，并能夠借助微課教學模式，引導學生們參與課前預習活動，促使其能夠在自主探究中加強對知識的感受力，并為課堂探究奠定堅實基礎。

比如在學習《祝福》這部分內容時，教師可以在備課期間預設好相關學習目標能闡釋本文的主題;能說出本文人物、情節、環境的特點和作用;能感受作者對受封建禮教和封建思想踐踏和迫害的人的同情。接著，促使教師通過微課引導，使學生們對學習目標有所感知，同時使學生能夠按照預習引導思路，初步熟悉教學內容，理清基礎問題。在預習期間，學生們可以獲得充分自主學習時間，并能夠根據自己的學習情況，采用靈活的閱讀方式、探究方式，以此拉近自身與課文間的距離，并通過獨立思考等方式，不斷增強自主學習能力。

二、以學生為核心，充分調動學習熱情

新課程改革方案中強調要以學生為本，對此，教師要及時改善傳統教學方法，并真正將學生視為課堂主體，促使學生能夠熱情參與到學習探究活動中來。當學生成為了課堂的主體，會有效發揮自身主觀能動性，提高與老師同學間的配合度，并熱情地參與到各項學習探究活動中來，進而實現高效教學目標。

比如在進行語文閱讀學習活動期間，為了激活學生對學習內容的興趣，教師可以加強對于學生的了解，并通過創設教學情境的方式，為學生構建良好的學習氛圍，以《蜀道難》為例，教師可以在教學前，通過詩文配樂的形式，將相關內容引入課堂，以此調動學生對學習內容的探究動力。同時，還要深化落實“因材施教”教育原則，關注不同學生學習水平，并根據其具體情況，制定開展分層教育方案，通過這樣的方式，有效體現了教師對學生學習的關注度，并真正體現了以學生為核心構建語文高效課堂的教育模式。

三、運用教學資源，構建開放語文課堂

隨著《新課程改革方案》的落地，教師不僅僅在教學方法、教學理念上積極謀求創新，還會靈活使用多樣化教學設備，以此為學生們構建一個系統性的資源網絡，通過這樣的方式，可以有效將教學內容中的一些靜態、抽象知識轉變成為動態、具體、形象的內容。

比如在學習杜甫的詩篇時，教師可以從作者出發，為學生們拓展與之相關的信息資料，還可以引入更多與之相關的詩詞作品，以此促使學生能夠不斷拓展自身文化素養。又如在學習《林黛玉進賈府》時，可以從“四大名著”入手，使學生們分別了解其創作背景、文化價值以及故事梗概，通過這樣的方式，可以有效打開學生們的認知系統，在其中灌注豐富的文化內容，促使學生能夠不斷獲得新的知識，進而構建開放語文課堂。

四、構建合作活動，發展學生思維能力

新課程改革方案中提出，教師要注重創新教學模式，新時期下，通過構建合作小組活動，能夠有效發展并提升學生的思維能力，使其能夠在閱讀學習期間，通過問題引導，進行合作探究，從而有效提升其思維靈活性。

比如在學習《林黛玉進賈府》這部分內容時，為了提高學生參與課堂的熱情，拉近學生與學科間的距離，并使其思維能力得到有效發展。教師可以結合教材，為學生們出示如下思考問題：課文以什么為線索展開故事情節？林黛玉進賈府主要看到了賈府的哪兩個方面？課文從哪些方面介紹王熙鳳的？找出文中描寫賈寶玉的句子？運用了哪些手法？表現了人物怎樣的特點？接下來，教師可以把課堂時間還給學生，使其能夠在合作中，感受不同思維角度，并獲得對于問題的更深刻認知，從而切實提升閱讀學習效率。

綜上所述，可以看到，在高中語文教學中，教師要積極踐行新課程改革方案中的相關理念，并靈活采用多種方式，為學生們搭建良好的學習平臺，促使學生能夠在與老師、同學的配合下，有效增強參與問題探究、合作交流的積極性，進而實現自身綜合素養的全面提升。

參考文獻

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