課程思政改革探索與研究

楊銓 辛華健 陶權

◆摘? 要：《工業機器人系統集成》是工業機器人技術專業的一門專業必修核心課程。本文是根據國家及廣西對職業教育的要求以及課程的目標和內容去探討課程實施思政教育的必要性和可行性;并從目標設置、建設思路及課程建設內容和舉措等方面進行了課程思政教學改革的探索與實踐。

◆關鍵詞：課程思政;工業機器人;教學目標

2019年3月習總書記在思政教師座談會上提出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，落實到學校必須堅持立德樹人的根本任務，聚焦學生特點，遵循育人規律，探索“三全育人”新途徑，為學生提供適合的思政教育，思政教育與專業教育有效結合是當前教育的發展方向。

習近平總書記在職業教育上做出過多次重要指示，國家先后出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》《關于深化產教融合的若干意見》《國家職業教育改革實施方案》等重要政策，為新時代職業教育高質量發展舉好了旗幟，定好了方向。

《工業機器人系統集成》是工業機器人技術專業必修的一門專業核心課程，根據課程及專業設置對接工業機器人安裝與調試與維護崗位、工業機器人系統設計崗位及工業機器人系統調試工程師等崗位，旨在培養學生的動手和學習能力及工業機器人技術綜合應用的能力。

一、《工業機器人系統集成》課程實施課程思政教學改革的必要性和可行性

“課程思政”理念已經不斷的在各高校深入及落實，國家及地方政府也不斷號召各高校進行課程思政教學改革的探索與實踐。廣西工業職業技術學院是廣西區的雙高學校，學校根據號召也在不斷進行思政教學改革的探索，本課程作為廣西工業職業學院首批課程思政改革立項課程， 學校給與了政策與經費支持，為課程思政的進行提供了保障。

二、《工業機器人系統集成》課程實施思政改革的探索與實踐

（一）課程教學總目標

（二）課程建設思路

在充分調研工業機器人技術專業職業崗位需求，在其基礎上整理出典型工作任務，以及工作任務對應的思政內容，根據本校學生的學習特點以及學生的基礎，及時了解學生的掌握情況，根據學生的掌握情況不斷調整課程內容及進度，按照職業成長規律和學生專業需求進行線上線下課程資源的開發。

（三）課程建設內容和舉措

1.構建《工業機器人系統集成》課程的線上云課堂學習平臺

調研了解《工業機器人系統集成》課程在教學中存在的問題，根據課程目標分析、學生學習需求分析，通過軟件利用云課堂作為主要的線上學習平臺。云課堂將教學分為“課前、課中、課后”三個環節。課程以工業機器人系統集成為基礎，以工作任務為載體，設計綜合性學習任務。通過云課堂（線上）將課前預習、課中討論實踐（線上下）、課后作業（線上）自然融合在一起，為傳統教學提供合理補充，構建課程線上線下混合式教學模式。

2.課程的質量標準建立

課程的學習在教育活動中處于基礎和核心地位，每門課程在專業中所處的地位，應該為達成專業培養目標所發揮的作用有明確的質量標準。課程建設質量標準包括：（1）課程目標是否明確（2）課程安排是否符合邏輯（3）課程內容與任務是否符合學生能力（4）學生學習考核方式和成績評定方法（5）課堂是否引入課程思政內容，課程是否改革等。

3.基于線上線下的創新教學模式學習效果評價

云課堂形成性評價與總結性評價再結合老師根據學生的課堂表現評價相結合的課程學習評估體系：形成性評價包含平時表現、作業、小組討論、測驗等方式，總結性評價包含問卷調查、實踐報告、課程設計、學科競賽、創新項目等自評和互評方式。

4.工作手冊式教材建設與研究

現代教材功能應該由“為教服務”轉變到“為學服務”，強調教材不僅是教師教學的工具更是學生學習的資源和指南，讓教材具有動態性和交互性以調動多種感官，根據課程內容研究新型活頁式、工作手冊式教材，讓教材能更好的促進學生的學習興趣，提升學習能力。

5.教學內容結構設計

通過分析工業機器人安裝與調試與維護崗位、工業機器人系統設計崗位及工業機器人系統調試工程師等崗位的工作任務，根據行業及企業要求以及現代先進技術整合出典型的工作案例，確定課程在系統認識、系統模塊設計、系統功能集成開發、機器人典型工作站系統集成設計等7個教學項目以及工業機器人系統集成實訓。在理實一體化課程結束后，安排工業機器人系統集成實訓，將系統集成課程中學習的知識點，在實訓中進行集中應用。

三、結語

教育部在對課程建設不斷做出指示，要求消除水課建立金課，可見在專業建設上課程建設的重要性，課程建設是人才培養的一個重要途徑。各專業的思政結合點有不同的特點，課程的思政建設也是不斷促進專業建設，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，實現知識傳授、價值引領和能力提升的有機統一，最終學校形成全員全過程全方位育人模式。

參考文獻

[1]習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[N].人民日報，2019.03.20.

[2]王忠國.貫徹黨的十九大精神有機融入專業課堂之探索[J].教育教學論壇，2019（8）：1-3.

[3]徐飛躍.高校課程思政“六進”行動策略研究[J].中國成人教育，2019（8）：58-61.

作者簡介

楊銓（1981—），男，漢族，廣西來賓人，碩士，副教授，研究方向為工業機器人。

課題項目：2019年廣西工業職業技術學院思政教學改革項目《工業機器人系統集成》;2018年廣西職業教育智能制造專業群發展研究基地。