淺析多媒體技術與小學數學教學高效融合的策略

何錦燕

◆摘? 要：隨著新課程的改革與發展，互聯網技術與多媒體獲得了極大的發展，其在各個領域的應用也在逐漸完善。現代化教學方式就是將多媒體作為輔助工作，給小學生們創設有趣高效的教學環境，充分調動小學生們的數學學習主動性，大大增強小學數學課堂教學實際綜合成效。

◆關鍵詞：多媒體;小學數學;有效途徑

現代社會發展背景下，多媒體在教育課堂中有著良好的使用效果。多媒體給予了小學生們豐富高效的教育環境，同時也在師生間建立了良好的溝通橋梁，在小學數學課堂中應用多媒體應成為新課堂的重點教學方向。因此小學數學教師應緊跟新時代教學改革的步伐，充分挖掘多媒體與小學數學教學的實際結合點，提高小學生們在數學課堂上的個人學習主動性與效率，推動小學數學現代化改革發展進程。

1多媒體在小學數學課堂中的作用

1.1提高學生的學習興趣

在過去傳統的課堂中，小學數學教師是數學實際課堂的絕對領導者，而實際的小學生們卻是簡單單純地接受知識，導致小學生們的積極性與學習興趣低下。但是隨著多媒體的廣泛應用，通過多媒體能夠把抽象的數學知識更為生動的展示給班級學生們，大大降低班級學生們的個人理解難度，提高學生們的數學知識學習興趣與主動性。小學數學教師應利用多媒體等網絡多媒體加強小學生們對知識內容的記憶，還可以給予小學生們更多的思考與討論的空間提高課堂教學效率。此外教師還可以利用多媒體來設計與教學內容有關的游戲、視頻等內容，從而為小學生們創設放松的學習環境，進一步調動其數學的學習興趣。

1.2豐富教學內容

小學數學的內容較多且知識內容較為抽象，在傳統教學方式下的教學課堂中小學生們的接受速度與接受效率較低，又因為小學通常采用過于傳統的教學模式，進一步降低了小學生們的學習效率。但隨著網絡技術在小學教學中的大量應用，使用網絡技術來進行教學不但可以大大擴展教學容量，還可以增強數學教學內容的多樣性與深刻性，線上微課的教學方法也讓小學數學課堂不再受時間或空間的約束，拓展課堂學習內容，給予小學生們主動學習、思考的空間，從而提高小學數學教學效率。

2在小學數學課堂中應用多媒體教學的有效途徑

2.1借助多媒體引入新內容

多媒體擁有的視聽作用能夠在小學數學課堂中有著一定的應用成效，教師可以依據具體學習內容來選擇適合的音頻或視頻進行播放，從而讓每一位班級小學生們產生對數學知識學習的興趣，把枯燥的知識內容轉化為有趣的活動，并幫助教師自然的引入新內容，促進小學數學課堂教學效率的提升。

2.2創設生動的情境

教師們在使用多媒體開展教學的時候可以給小學生們創設教學情境，吸引其能夠主動地加入參與到課堂的學習知識活動中。小學數學教師們要想增強學習課堂趣味性，就需要充分發揚多媒體的優點來創設生動有趣的教學情境，如此可以活躍小學數學課堂的學習氛圍、提升小學生們的熱情。例如，小學教師可以提前依據教學內容確定教學目標與重難點，并設計具備生活化的教學情境、游戲情境、比賽情境，通過生活化的教學情景可以培養小學生們利用知識解決生活問題的能力，幫助小學生們們更好的掌握并理解知識的產生與應用，通過游戲情境可以大大激發小學生們的學習興趣，通過比賽情景可以提升小學生們的學習競爭力與個人自信，通過創設教學情景能夠促進學生綜合素養的提升，提高小學生們在數學課堂上的個人學習主動性與效率。

2.3提高教學有效性

對于小學生來說，在學習過程中可能無法全神貫注地聽完一節課。因此，小學教師們在教學過程中就可以利用多媒體來吸引學生們的學習興趣，促進小學數學實際目前大多數的學校都已經配備先進的信息教學設備，教師們在教學過程中應當充分的利用這些信息設備進行教學，采用新型的教學方式來將抽象的數學知識直觀的展現給學生們，讓學生們更加深刻的理解數學知識。例如教師在講解小學數學中的“平移”內容時，教師就可以在小學數學課堂中引入多媒體教學，通過讓學生觀看纜車的運動、電梯的上下運動等圖片或視頻，讓學生自己總結這些運動的共同點，并找找生活中類似的運動，從而充分調動小學生們對平移知識的學習主動性，更好的培養學生們的數學素養，從而極大的提高小學數學課堂的教學效率。小學數學教師們還應該設置與生活相關的問題情境，可以快速拉近數學知識與小學生間的距離，同時還可以賦予單調的課堂充滿趣味性，如此不但可以提升學生對于數學知識的學習積極性，還可以增強學生對知識的個人理解程度，提升班級學生的邏輯水平與數學思維。

2.4利用多媒體發展小學生們的思維

小學生們們正是從具象變為抽象思維的重要過程，小學數學的知識不但多而且較為抽象，這給小學生們的理解造成了一定的障礙。多媒體能夠把靜態的知識變為動態化過程，同樣也能把抽象的內容具體化，幫助小學生們深入理解并掌握小學數學知識的內涵與規律，培養小學生們良好的數學思維與數學習慣。多媒體具備極強的表現性，因此小學數學教師應充分利用多媒體的這一特點，比如小學教師在講解幾何中的“點動成線，線動成面，面動成體”的知識時，這對于小學生們來說有著巨大的難度，因此教師就可以充分利用多媒體來把這一數學過程設計為電腦動畫，從而更加形象與具體的展示給小學生們，幫助小學生們初步了解幾何知識，加強小學生們對知識的理解與掌握，同時還可以培養小學生們們的想象空間與思維能力，以此來提升小學數學課堂的教學效率，促進小學生們們綜合素養與數學水平的提高。

3結束語

隨著多媒體的持續發展與進步，我國的小學數學教學改革也在不斷推進，這也需要小學數學教師們進行主動的革新與學習。多媒體技術支持下的小學數學教師需要提高對多媒體的重視程度，主動探索高效的教學策略，充分發揮多媒體的有效作用，通過多種教學活動來提高小學數學課堂教學的交互性與生活性，以此來提升小學數學課堂的教學效率，從而全面提升小學生們的數學思維與綜合素養，推動小學數學課堂的現代化發展進程。

參考文獻

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