高職康復治療技術專業教學改革探討

李婉 江鑫 王亞平

◆摘? 要：康復醫學本身是促進傷病殘者功能康復的一門學科，對于康復治療學科來講是通過主動以及被動的功能訓練專門技術而與其他學科所不同的。在康復醫學科技進步及發展的過程中，康復治療的相關技術教育工作也擁有了更多的機遇，同時也面臨著非常多的挑戰。所以在本文所論述內容中，將針對高職康復治療技術專業的教學培養目標以及實際內容和課程設計等相關內容進行論述，就在此基礎之上對專業教學改革工作進行了探討，全面提升康復治療技術專業的實際教學質量。

◆關鍵詞：高職院校;康復治療技術;教學改革

1前言

在新時期發展背景下，康復治療技術專業教學工作具有了更高要求，因為康復醫學的快速發展使得相關技術的革新速度變得越來越快，所以在開展實際教學工作時，應當對傳統的教學內容以及課程體系和教學方法等加強創新。因此在本文所論述內容中，將結合當前中專以及高職康復治療技術專業的實際辦學經驗，對現如今開展教學改革工作的舉措進行探討。

2康復治療技術專業發展現狀

我國的康復醫學是自上個世紀80年代開始發展的，自此之后康復醫療事業取得了飛速發展，但是因為我國的康復治療技術專業建設相對比較落后，所以康復治療師隊伍當中出現了新舊人員并存以及培養周期長短不一和素質參差不齊的情況。隨著現如今社會經濟快速進步與發展，康復治療師的需求量也在不斷增加，正因為存在巨大的康復治療師缺口，所以康復治療的技術專業已經納入到我國全日制高等教育計劃當中。自此開始康復治療技術專業的學院數量越來越多，包括一些四年制本科以及三年制的專科。當前本科院校都擁有了統一的專業建設以及教學標準，同時相應的教學計劃以及大綱和教材等也都比較完善。但是對于三年制的高職高專院校來講，在發展的過程中，因為經濟限制和院校自身發展存在的弊端，導致專業課程設置以及教學大綱和教學內容及方法的規范標準，相比較于本科院校都有很大的差距。

3康復治療技術專業教學計劃改革

3.1確定合理的培養目標

對于康復治療師來講，主要工作地點是在康復中心或者是一些其他的康復機構，為患者提供康復治療。主要的工作職責是在綜合性的康復治療過程中，面向患者提供物理治療以及心理治療和其他的康復治療內容，使患者的康復速度得到加快，讓患者盡早恢復到正常的生活狀態。對于康復治療師來講，本身是醫學相關領域當中的專業性技術人才，但是并不屬于醫學范疇，因為依據我國衛生部科教司所制定的康復治療技術人才準入標準為研究對象發現，在開展康復治療師培養的過程中培養目標如下。首先是需要保證康復治療師，實現德智體美全面發展，同時康復治療師需要擁有相應的文化基礎知識以及人文社會科學相關知識內容，并同時掌握相應的一些基礎知識和臨床醫學護理知識，以及擁有非常豐富的康復醫學基礎理論知識內容。同時在進行臨床實踐的過程中，能夠對一些康復以及傳統康復治療的操作技能和相關設備進行良好的應用以及操作，能夠在不同類型的康復醫療機構以及保健機構從事相應的康復治療工作。

3.2教學內容及體系改革

對高職院校的教學工作來講，最主要的特點就是需要以學生的實際工作能力培養為出發點開展相應教學工作，對于高職康復治療技術專業培養工作來講，需要培養出社會所需的一專多能的高級康復治療人才。在設置教學內容及課程體系的過程中，應當以康復治療技能以及訓練為基礎醫學基礎知識和臨床醫學知識，都是為了能夠更好的是康復治療技術對應用的。依托我國現如今衛生部科教司所制定的康復治療技術人才準入標準，以及康復治療技術的崗位任務調查之后，在設置專業課程的過程中，應當保證擁有公共課以及職業基礎課和相關的技能課以及選修課和公選課，同時還需要擁有進行實踐學習的時間以及空間。

3.3教學大綱及實驗指導建設工作改革

因為對于實際教學工作來講，教材建設的水平將直接影響到最終的教學質量，對于我鄉親的高質康復治療技術專業建設來講，并沒有統一性的教材，所以對不同的院校來講，開展高職康復治療技術專業人才培養工作時根據自身所設定的培養目標以及康復治療技術，相應崗位任務要求和人才準入標準等等，對教學內容進行全方位的分析及確定。并且依據當前學生的實際學習水平以及課程進度情況，確定最終的教學大綱，保證在開展設計教學工作時，能夠將知識以及能力和素質這三方面因素在實際教學工作當中都得到體現，實現職業教育的科學性以及系統性和適應性。

4教學方法的優化改革

4.1教學方法優化改革的原則

在高職康復治療技術專業人才培養的過程中，需要培養出真正擁有動手操作能力的實用型技術人才，并將職業技能以及學歷教育和職業認證這三者進行緊密聯系，使臨床情境模擬教學法和案例教學法等等，在實際教學工作當中得以體現真正調動學生學習的積極性以及主動性。

4.2實踐為主，理論為輔

對于康復治療技術專業來講，本身的專業特征就是實踐性比較強，所以在培養學生的過程中，最主要的目的也是為了讓學生的動手操作能力得到提升，所以在設計教學方法的過程中，應當貫徹實踐教學理論，并以理論為實踐服務的原則構建實踐教學體系及框架。將理論教學與實踐教學進行充分結合，構建全新的課程教學模式，真正體現康復治療技術專業人才培養的目標。

4.3教學方法的有機結合

在專業課教學過程中，教學場所大多數都是實訓室當中，所以應當將一些康復醫學病案修改成與各種原有有關的教學案例，然后在課前通過進行案例展示并提出問題，使學生能夠快速走入臨床情境當中，并且通過進行理論知識內容的講解和臨床情境的模擬等，讓學生以及教師進行角色扮演，整個康復治療的過程都能夠得以體現，讓學生在自主參與的過程中調動其自身的學習主動性以及學習積極性，并在案例分析的過程中將自身分析問題以及解決問題的能力得到培養。

4.4現代化教學手段的應用

在康復醫學教育發展的過程中，因為自身的特殊性，所以學生不僅僅需要掌握傳統的醫學知識，同時還需要對現如今發達以及先進的康復治療技術進行掌握。所以應當基于當前的現代化信息技術構建互聯網及時溝通以及交互平臺，在教學過程中充分利用網絡資源開展教學工作，讓學生能夠更加自主的進行學習。

4.5考核制度的改革

對于過去的教學工作來講，考核工作開展的形式主要是期末考試，而對于高職教育工作來講，因為主要是面向學生培養學生的相關職業能力，所以在考核的過程中應當對學生的具體應用能力加強考核，而不是通過試卷來反映學生最終的學習成績以及學習效果。在考核的過程中，可以通過考試以及筆試和案例分析以及角色扮演等方法，對學生的綜合能力進行考核，讓學生在參與考核的過程中，既能夠體現自己在學習過程中所掌握的相關能力，同時又能夠對自身在學習過程中存在的不足進行明確。

4.6加強實踐教學改革

首先應當增強當前教學工作當中的實踐性教學環節占比，因為在過去的教學過程中，理論教學的教學時間占比是比較多的，進一步壓縮了時間教學所占的時間，所以實踐教學所取得的實際成果也比較少。其次主要是需要加強實踐實訓基地的整體建設工作水平，應當基于當前三級醫院的康復科設置標準，構建全面的實訓基地，讓學生在參與實訓的過程中能夠真正做到身臨其境進行自主鍛煉。最后則是應當增強校企合作，通過校企合作讓學生真正走入到企業當中。

5結束語

綜上所述，對康復治療技術專業發展來講，進行教育教學改革工作是必然的，因為隨著當前社會經濟的快速進步與發展康復治療所涉及到的工作內容也出現了很大變化，尤其是隨著疾病種類的增多以及治療難度的增加，所以康復治療工作的相應工作難度也在隨之增長。作為康復治療師培養的搖籃，高職康復治療技術專業應當就教育教學改革工作全面創新。

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