初中化學教學中實驗課程優化策略探究

李清華

◆摘? 要：化學是一門注重實踐出真知的理科科目，通過提升專業知識和技能、講究過程與方法，培養學生的學習態度和觀念來完善化學教育體系。化學實驗性學習方式在實踐中強調學生的動手操作能力和觀察、邏輯思維能力。因此如何在化學實驗中優化教學是化學教師值得探究的問題。本文將以實驗優化的角度出發，在初中化學實驗上提出以下幾個具體應用性策略。

◆關鍵詞：初中化學;實驗優化;課程實踐

在化學實驗開展中，學生不僅要掌握基本的化學理論知識，還應當鍛煉在實驗中的各項學習能力。初中化學是學生剛接觸化學的時期，需要學生打好基礎，教師在教學中應當引導學生掌握好初中化學的學習方法，通過實驗提高學生的實踐能力，促進學生個人學習能力的發展，加強對中學化學知識的了解，刺激學生自發的能動性。

一、化學實驗中可利用的教學方式

1.信息技術支持

信息技術作為新時期教育的必要輔助手段，給教育帶來了便利和效率。[1]信息技術在課堂上的利用可以以視頻、圖文的形式向學生展示教學內容。教師也可以用PPT把實驗內容投影在實驗室的大屏上，通過隨時查看一些注意事項和實驗步驟讓學生掌握化學實驗流程。信息技術能夠在一定程度上提高教學的效率，減輕教師的教學負擔。

2.實行翻轉課堂

翻轉課堂能夠有效減少教師占用課堂的全部時間，讓課堂擺脫傳統化，更傾向于以學生為主體，包括答疑、合作、反饋等等，從而達到提高教學效率和質量，完成學業目標的教學效果。在化學實驗過程中，教師利用這種教學模式能夠讓學生在實踐的過程中，掌握化學器材的使用規范，了解化學實驗的本質。

二、初中化學實驗課程優化的應用策略

1.微課帶領學生進入課堂

微課作為一種信息技術衍生的教學輔助方式，可以有效帶領學生預習化學實驗內容。初中化學實驗操作考試中有許多需要學生規范使用的器材，通過微課可以讓學生更清楚、有條理地掌握每個器材的使用事項，從而在進行具體的化學實驗中更加得心應手。例如，在人教版初中化學實驗：[2]二氧化碳的制取實驗教學中，教師可以提前讓學生們在觀看微課，了解本次實驗中需要用到的一套制取CO2的簡易裝置，幫助學生快速掌握實驗的本質，清楚實驗大概流程。在實驗中，檢查裝置氣密性的正確操作流程、傾倒法加入澄清石灰水、通入導管，溶液變渾濁的原理？等等這些問題以及一些操作細節點都非常值得學生在課前和課后反復思考，微課能夠方便學生記憶重難點知識，從而在整個實驗教學中幫助學生完善學習記憶。

2.生活情境法加深原理理解

初中化學可以帶領學生認識過簡單的化學器材，通過難度漸進的各項試驗循序漸進地掌握化學實驗規律。生活情景法是一個有效幫助學生培養化學核心素養的輔助教學手段。許多化學現象是從生活中可以觀察到的，通過生活情境的聯想，[3]學生對于化學理論知識的理解能夠更深。化學常識也是學生必備的知識庫。例如，初中化學中有關鐵銹的實驗現象，學生在生活中也見過鐵銹，首先從顏色、外觀上，教師可以提出問題：“你在日常生活中見到的鐵銹是怎么形成的？”學生通過自主思考，能夠聯想到生活中的實際情景。利用生活化情境代入到實驗課程中來能夠有效地集中學生的注意力，加上問題驅動的方式，能夠在一定程度上激發學生的好奇心和學習積極性，從而在之后的動手實踐環節中提高效率。教師同樣可以將生活法作為學習方法教授給學生，讓學生在學習后續的其他化學實驗中，也能總結出相關的學習經驗，從而培養了化學核心素養，促進自身的全面發展。

3.不斷提高學生的操作應試能力

在化學實驗中，學生往往是分組合作的形式，小組成員互相監督、幫助或協力完成實驗。而在實驗操作考試時，每個學生都是獨立完成的。教師在日常實驗教學中不僅要培養學生的化學素養，還要著重提高學生的獨立性和應試能力。比如在粗鹽的溶解和過濾這一個實驗操作中，學生需要知道實驗的規范性，過濾中粗鹽水、玻璃棒以及漏斗的正確處理，以及一些考點，比如過濾器中液面始終要低于濾紙的邊緣。在量取所需體積的蒸餾水實驗上，學生也需要牢記操作步驟，正確使用滴管、燒杯、試劑瓶等器材，爭取做到一氣呵成不犯錯。通過反復練習和記憶能夠提高學生的動手實踐能力和思考歸納能力，培養自身實驗素養，從而在化學實驗考試中取得好的成績。只有動手操作才能讓學生進一步的提高化學素養，理解化學知識點的概念和性質。

總而言之，在初中化學實驗課堂的教學中，優化策略有很多種，具體安排還是要靠教師根據教學的實際情況和學生學習水平來進行融合。利用信息技術的便捷迅速、改善教學模式都是有效的方式。而能夠真正有效提高學生化學素養、打好基礎，鍛煉化學實踐能力的教學策略才是好的優化策略。當然，教師也應當注重學生實驗操作的規范性，不斷提高學生的實驗能力，讓學生在實驗考試上取得優異的成績。

參考文獻

[1]鄭曉詩.初中化學實驗課教學優化設計研究[J].新課程（中），2018（11）：48.

[2]高喜.化學實驗課的優化設計研究[J].成才之路，2017（28）：61.

[3]肖金龍.初中化學實驗課的優化設計研究[J].黑龍江科技信息，2017（03）：27.