例談初中化學實驗創新中的思維方法培養

麗云

◆摘? 要：隨著我國現代化進程的加快，國家的創新能力大幅度增加。少年強則國強，少年創新則國創新。創新能力是教育培養的重要內容之一，尤其是在初中化學的實驗課中。化學包含著豐富的知識，實驗蘊藏著操作能力，化學實驗有助于中學學生創新能力的培養。本文就初中化學實驗創新的思維方法進行闡述，希望教師在授課的過程中，啟發學生創新，激起學生學習的興趣，為相關的教師提供一定的建議與依據。

◆關鍵詞：初中;化學實驗;創新;思維方法

初中化學實驗在學生的素質教育過程中占有重要的地位。它不僅是將所學的化學理論轉化為實踐的有效途徑，同時還可以培養學生對于化學和實驗的興趣。初中化學。我學習看似簡單，實則不然。他要求學生具備較強的實驗操作能力，能夠具有洞察力，善于發現問題和解決問題。在今天的教學培養過程中，不僅僅教授學生書本知識，更重要的是培養他們的創新思維，使他們成為具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

一、創新化學課堂教學，培養學生創新能力

化學主要是一門探索事物變化規律的學科。化學實驗則是采用實驗的方式帶領學生去發現問題和解決問題。在這一門課的學習中，學生的主動性和創新能力成為關鍵因素。為了更好的培養學生質量方面的能力，需要將常規的化學方程式轉化為有趣的化學實驗。在實踐的過程中熟練的掌握書本知識。同時，教師在課堂上創設化學情境，可有效地激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲，調動化學實驗的積極性。在化學實驗的過程中，學生要學會舉一反三，認識到問題的本質，只有這樣，才能更好的培養創新思維。值得注意的是，可以根據實際情況，采取實踐、學習、實踐、學習的教學模式，幫助學生更好的學習。比如說，教師可以在化學課堂上，利用光、態、色、聲的感官刺激能增強課堂的趣味性，引起學生的注意和好奇心。

二、引導學生的實驗操作，提高課堂教學質量

在初中化學實驗教學的過程中，需要培養學生的觀察，分析，總結和推理能力。教室做到以學生為主，引導學生進行實驗操作，給予學生更多的想象和思維空間，來提高教學的質量。如果學生在操作實驗的過程中遇到困難教師要引導學生自己去解決該問題。通過研究學生的心理發現，在未知的世界里，他們表現的好奇心和求知欲望更為強烈，更加注重實驗研究來創造出無限的可能。

例如，在學習“鐵銹”的化學原理時，教室引導學生自己設計實驗，看看鐵銹是如何生銹的，需要什么條件？如何防止鐵生銹。讓學生做“防鐵生銹”的實驗，看能不能成功。對于失敗的學生，要給予一定的鼓勵，引導學生思考實驗中哪里有問題，如何改進？并通過自行設計的實驗得出結論。最后，老師對整個實驗進行總結，看是否有創新之處。讓學生在實驗中學，在學中進行試驗，通過實踐鞏固課堂所學。

三、完善教學思路，開拓創新思維

目前我國在初中化學實驗教學這一模塊，存在著一定的弊端，不利于培養學生的創新思維。因此需不斷對其進行完善和改進，來培養學生的創新意識。傳統的初中教學模式是灌輸式教學，老師的主導地位。而且，開展實驗的前提是學生熟練掌握課本的理論知識。這些都導致學生對化學實驗課熱情不高，態度不積極。因此需轉換老師和學生的角色，讓學生先通過自己的思考進行實驗，接著帶領學生一起總結實驗要點。這樣可以激發學生對該實驗的好奇心，開拓學生的創新意識。初中化學實驗不僅限于課堂上、書本知識。可在保證安全的前提下，日常的生活中進行。比如說可以利用日常生活中的雞蛋殼促氣水等來代替化學實驗中的碳酸鈣，醋酸和碳酸等。使得學生感受到化學與生活息息相關，加深對化學的認知。

四、改善化學實驗條件，引進創新材料和設備

對于創新思維的培養，人們往往忽略試驗材料和設備的創新。在初中化學實驗教學中，該創新具有重要的意義。它可以保障實驗的科學性、安全性和有效性，同時減少時間和人工成本。化學實驗設備和器材的改進是學生實驗順利進行的保證。

比如，教師在講授酸雨的危害時，由于實驗條件的限制，不能收集二氧化碳，老師可以用氧氣仿生裝置燒煤產生二氧化碳，然后將二氧化碳溶解在水中產生酸性溶液，進一步形成酸雨。接著開發學生的思維，讓學生證明酸溶液是酸雨，比如腐蝕樹葉。當學生觀察該化學現象時，便可以深入了解酸雨的危害。

五、結束語

綜上所述，初中化學實驗課的目標之一便是培養學生的創新思維。在課堂上對教學模式進行創新，完善教學的思路來拓寬學生的眼界，培養學生的創新能力。使得學生自愿的學習化學，主動的進行化學實驗的操作，為成為創新型人才打下堅實的基礎。同時，還減輕化學老師的壓力，提高化學實驗的效率。

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