“課程思政”視野下對學前教育學課程教學的幾點思考

賀舜陽

◆摘? 要：“課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把"立德樹人"作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。”在學前教育啟蒙工作當中，對幼兒進行德行教育和人格培養是至關重要的，所以幼兒教育新聞工作者必須要首先把握好學前教育啟蒙工作的關口，這樣才能夠真正落實課程思政視野下的幼兒學前教育工作。基于此本文立足于課程思政視野之下，探究學前教育存在的主要問題，然后進一步提出自己關于課程思政視野下對學前教育教學課程的幾點思考。

◆關鍵詞：課程思政;學前教育學;課程教學;思考

學前教育學對于幼兒教育啟蒙工作者來講是一門至關重要的學科內容，這關系到幼兒教育啟蒙工作者在從教的過程當中，是否真正能夠把握教學思潮的發展，根據國家教育改革工作的相關標準還對幼兒進行思想和道德方面的啟蒙工作。在學前教育學當中，存在三大主要特點：完善課程思政內容、創新多元化的教學方法、豐富課程思政教學活動的評價方式。接下來本文將圍繞學前教育學的這三大特點來展開課程思政視野下的幾點思考。

一、學前教育學課程教學活動中存在的現實問題分析

首先在高校進行學前教育學課程教學內容安排的時候，往往會把重點側重于學生的幼兒教育豈能技能這一方面。對學生進行課程思政教育，卻很少有學校能夠引起重視，并且能夠真正把學生的課程思政教育工作落實與學前教育課程教學活動當中。而真正具備幼兒教育啟蒙工作能力的教師必須要具備良好的思政理念，至少需要具備良好的德行和正確的價值觀念，這樣才能夠對幼兒形成正面積極的引導。所以在幼兒學前教育學課程教學活動當中，還存在忽略對于學生的思政教育落實的這種情況。第二，從學前教育學課程活動的教學方法來看，有的學校在進行學前教育學課程教學活動的時候，總是會局限于理論層次的教育，而忽略了對于學生實踐能力的培養。這種充分強調理論教學而忽視實踐培養的工作，非常不利于觀察學生在學前教育課程學習活動當中，是否真正獲得了應有的品德培養和價值觀念養成。以理論成績來評判學生的學前教育課程學習質量，在現當代的教育改革工作當中是非常不符合教育改革思想潮流的。以上提到的這些都是學前教育課程教學活動，在教育改革工作之下存在的一系列現實問題，接下來本文將針對這些現實問題展開進一步的思考探究。

二、如何進一步優化課程思政視野學前教育教學課程的質量

（一）注重樹立專業教師的良好的形成榜樣示范效應

在學生進行學前教育課程學習的活動當中，與教師接觸的時間最常受到教師的個人影響也最大。所以教師在引導學生進行學前教育學習活動的時候，一定要以身作則，為學生做好榜樣，這樣才能夠間接的去感染學生，引導學生，形成良好的道德觀念和價值素養。你僅僅是發揮教師個人的榜樣示范效應，是不足以引導所有學生競相自我約束的，所以教師還要注重構建一定的獎勵機制，在全班范圍之內形成榜樣示范效應。比如說，教師可以在每一中的幼兒學前教育課程教學工作當中去評選出“最佳個人”、“優秀之星”文明稱號。競選學生必須要滿足以下的條件：首先學生的學前教育課程成績必須要名列前茅。第二，學生在進行學前教育學習的過程當中，展現出了身為一個教師應該有的責任感和使命感。第三學生在班級同學生活當中，表現出了較高的道德素質。第四，學生本身熱愛學前教育事業，能夠以細心負責的態度來對待學前教育啟蒙工作。綜合了這些方面優勢的學生就能夠獲得每一周的榮譽稱號，并且獲得相應的獎勵。通過這樣的方法，聯合教師與學生之間，在班級內部形成榜樣示范效應，將進一步提高課程思政視野下學前教育學課程教學的質量。

（二）結合理論與實踐這兩個方面開展教學活動，以綜合性的目光來評判學生的學習效果

全文當中已經分析過，僅僅是依靠課內教學是很難達到良好的教學質量的，所以教師必須還要注重進行理論和實踐的統一，通過學生的實踐活動來觀察學生的道德素養培養效果。就比如說教師在日常的教學工作當中，可以帶領學生到校外去進行學前教育工作，實習，觀察學生在實習工作當中是否能夠以良好的德行和正確的價值觀念來引導幼兒，對幼兒教育新聞工作是否真正認真負責。通過實踐觀察，才能發現對學生進行的課程思政教育活動，是否真正發揮了影響學生的作用。在實踐活動當中不斷對學生進行思政教育，不斷提高學生的道德水平，養成學生正確的價值觀念，真正意義上落實學生個人價值觀念的養成。

三、結語

總而言之，在學前教育學這一門課程教學工作當中，一定要融合思政教育的主要內容，幫助學前教育學相關專業的學生，在學習的過程當中確立正確的價值觀念，不斷提高自身的思想道德素養。綜合理論課程和實踐課程這兩種方式來對學生展開考核教育，通過學生的實踐活動去觀察學生是否真正具備了成為一個學前教育教師的優秀品質，這樣才能夠真正落實課程思政視野之下學前教育學課程教學工作的改革與創新，真正為我國學前教育輸出高實用性的人才。

參考文獻

[1]魚慧洋."課程思政"視野下對學前教育學課程教學的思考與建議[J].科教文匯，2020（13）：109-110.

[2]駱明月."課程思政"視域下的學前教育學課程教學探析[J].職業教育，2021，10（1）：4.