小學體育教學改革與發展的探討

孫建鋒

◆摘? 要：隨著教學改革的不斷推進，對于小學生的身體素質提出了更高的要求，但是小學體育教學中的問題日益突出，嚴重阻礙了學生的體質發展。本文重點論述了目前存在的問題，并提出了相應的解決方案，以此為小學體育教學改革與發展提供理論支持。

◆關鍵詞：小學體育;教學改革;身體素質

1前言

隨著教學體制改革的不斷深入，小學體育逐漸被人們所重視，小學階段是學生身體發展的最重要的時期，承擔著提高學生身體素質的重要任務，因此，小學體育教學改革與發展是當下應該重點考慮的事情，但是目前我國小學體育教學中仍然存在著很多問題，因此，教師應轉變自身的觀念，創新發展小學體育教學改革，不斷推進小學體育事業更快更好地發展。

2當代小學體育教學中存在的問題

2.1教學模式和教學內容單一

目前我國小學體育教學方式往往較為單一，仍延續傳統的田徑運動以及傳統球類運動，像足球、籃球等，僅有部分學校另外開設了其他運動項目，但是無論什么運動，教學時學生僅是跟隨老師學習，老師教什么動作學生學什么動作，只是傳統的模仿，未能真正知道此動作在該類運動的的意義所在，但是小學階段學生對一切事物都充滿著好奇，傳統、單一的運動項目長久接觸下去不僅不能夠帶給學生好的學習體驗，也難以滿足全部學生的個性化運動需求，從而導致學生對于體育課程失去興趣。

2.2教學觀念落后，考核標準單一

體育科目與其他科目不同的是，體育教學具有較強的實踐性和參與性，在教學過程中需要教師與學生進行互動交流，從而發現學生存在的問題并指導其改進，從而不斷提高學生的體育素養，但是受傳統教學觀念的影響，體育教師在教學時缺乏與學生的互動交流，僅僅單方面的灌輸知識，很難發現學生在運動時出現的問題，這樣不僅埋下了一定的安全隱患，同時也不利于學生身體素質的提高。另外，體育教學考核標準單一化問題嚴重，教師忽略了學生的整體進步情況與身體素質制約，僅僅將考試成績作為衡量的唯一標準，考核項目也較為單一，忽視了學生個性化的發展。

3小學體育教學改革和發展的措施

3.1加強學生之間的合作與競爭

首先是合作方面，在小學體育教學過程中，教師可以充分利用訓練項目進行小學生團隊合作意識的培養，比如在田徑賽場上，體育老師在鍛煉學生的耐力、體力時可以設立幾個小組進行小組鍛煉，在加速跑訓練時，教師可以安排小組部分成員沖刺跑，部分成員負重跑，最后以團隊的整體成績作為比賽結果，這樣的團隊協作模式可以讓小組成員之間學會協作互助，而且彼此會相互鼓勵，培養小學生的團結互助的精神。其次是競爭方面，同樣采用上個例子，以小組整體成績為標準進行統計，將排名依次列出來，并將每一次的結果都納入最終考核中，不斷的競爭才會敦促學生不斷地進行提高，以此培養學生的競爭意識。

3.2建立有效的評價體系

傳統的評價考核標準僅以考試成績作為唯一衡量指標，評價方式單一化，不能綜合考慮學生的整體水平，也無法真實反映教學質量的高低，因此，建立有效的評價機制對于小學體育來說是十分重要的。應采用多元化評價機制，將學生自評、學生互評以及個體水平進步納入考核標準，采用定量評價與定性評價的方式，為每一位學生制定明確的教學目標與計劃。學生自評與學生互評是在學生之間進行評價的一種方式，是學生對自我以及同學的自我看法，具有一定真實性但是也存在片面性，其占比應較小，但是個體水平進步在期末的占比請相對較大，因為每一位學生的身體素質不一，對于身體較差的同學采用同樣的評價標準可能會使這部分學生喪失對于體育學習的興趣，因此讓小學生清楚的看到自己的進步并朝著既定的方向努力，對于學生提高上課積極性也有較大的影響。

3.3教學與游戲相結合，激發小學生興趣

小學生正處在好奇心旺盛的階段，活潑好動，注意力容易渙散，對于新鮮事物總想要不斷地探索，因此教師在上課時要注意吸引學生的注意力。游戲是當下小學生最喜歡參與的活動，因此在體育教學中可以適當的游戲進行融合，以此來提高學生的學習積極性。比如在跑步熱身階段，教師可以規定跑在最后的一位同學超過10秒鐘需要跑到隊伍第一名同學前面進行領跑，領跑同學的速度方向可以由自己掌控，同樣是熱身運動，加入游戲后會讓學生忘記身體的疲憊與上課的緊張，改變上課的枯燥性，促進學生身心的全面發展。

4結語

小學體育教學改革任重而道遠，教師應該轉變傳統念，將學生作為課堂主體，更新現有的教學內容，并且結合學 生自身的特點，創新教學模式，提高學生學習體育課程的興趣，增強學生的身體素質。

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