小學英語課堂如何利用信息技術培養學生自主學習能力

羅太琴

◆摘? 要：課程改革背景下，要求教師注重學生自主學習能力與探究能力的培養，而信息技術手段的應用，能夠有效地提升課堂教學效率，在培養小學生自主學習能力方面，發揮著不可替代的作用，文章重點分析信息技術手段在小學生自主學習能力培養中的應用路徑，總結了一些教學經驗與建議，希望能夠為小學英語課堂效率的提升和學生自主學習能力的培養提供一定的借鑒，充分發揮信息技術對培養學生能力的價值。

◆關鍵詞：小學英語;信息技術;自主學習

信息技術的應用越來越普遍，小學英語教師需要充分認識到信息化技術的運用，對增強課堂教學效果與學生學習興趣，以及構建英語高效課堂的重要性。同時，教師應該緊密地結合自己的教學內容和目標，以及小學學生的自我認知需求、英語水平與個性特征，充分利用信息化技術開展教學活動，幫助學生提高學習效率，打造高效小學英語教學課堂，以下是信息技術在課堂中應用具體的實踐路徑。

1利用微課，培養學生的自學與探究能力

1.1提前制作英語微課視頻，設置小學生的學習任務

微課是信息技術的一種，微課視頻是一種可以傳播知識的媒介平臺，它的制作質量將會對課程教學效果帶來直接的影響，同時也在一定程度上決定了學生的學習效果。對此，教師必須要高度重視小學英語課堂中對微課的合理應用。首先，重視微課視頻的制作和微課資源的搜集。無論是教師直接制作微課視頻，還是結合教學內容搜索網絡上的微課資源，都需要教師明確課程教學內容、教學的重點與難點知識，同時需要把握課程的教學任務，從而把課程中的重點內容提煉出來，并對此進行有效的開發。其次，教師需要實時把握學生的學習情況，包括學生對知識的認知能力、學生的英語應用能力等。以“Do you like pears”教學為例，教師可以先播放歌曲Lets Have a Picnic Today引入教學內容，可以創設一個情景：如果我們要去野餐，那我們需要帶什么東西呢？教師展示句型“教師可以指向水果圖片pears， peaches， oranges，提問“Do you like peaches？ ”讓學生表達自己的喜好。

1.2 鼓勵學生小組互動合作探究，積極處理學習問題

首先，在課堂教學中，教師需要先引導學生提出自己在預習中遇到的問題，再通過小組互動交流與探討，通過合作探究的方式得到準確地答案。同時，教師可以結合預習中學習任務的完成情況，總結和歸納學生經常出現的問題。利用這樣的方式導入課程教學內容，可以確保教學活動得到有效的開展，同時也提升了教學工作的針對性。

2利用多媒體開展閱讀與寫作英語教學，深化學生主體地位

閱讀和寫作是小學英語教學中的重要活動，在教學活動中，教師需要充分利用信息技術手段，強化學生自身在課堂中的主體地位，例如：多媒體，能夠有效的吸引學生的注意力，使其能夠在教學中化被動為主動。對此，教師可以先用多媒體展示閱讀文本內容，引導學生提煉文章的結構，同時用多媒體展示相同類型的閱讀素材，幫助學生構思自己的文章結構進行寫作。

在閱讀豐富的閱讀素材后，能夠復述文本內容，根據自己的理解，概括文本的大概內容，使用口語或者寫作的方式，總結文本大意。通過這樣的方式，可以加深學生對文本內容的理解，能夠幫助學生掌握更多的閱讀素材。與此同時，還可以檢驗學生對所學詞匯、句型等內容的掌握程度，進而提升閱讀效率。

3小學英語課堂教學中可以發揮社交媒體的互動教學功能

伴隨著素質教育改革的進一步深化，學校教育除了需要注重理論知識的教學，還需要重視學生能力的培養。為了充分發揮信息技術優勢，打造小學英語高效課堂，教師需要充分發揮社交媒體的互動教學作用。利用“任務驅動法”開展課堂教學活動。

課前，教師可以利用互聯網等信息技術手段，對“文字、圖片與音視頻”等課程資源進行全面的整合，然后通過微信群等發送給學生，引導學生自主下載課程資源，并自覺地在課余時間預習英語基礎知識。針對預習過程中出現的問題，學生可以在群聊里進行互動交流，教師及時解答學生的困惑，幫助學生提高預習效率。課中，教師可以劃分學習小組，根據課程內容安排學習任務，幫助學生內化課程理論知識，鍛煉自身的自主學習能力。

4利用信息技術革新英語教學手段，實現培養學生自學能力的目的

培養學生的英語自學能力，要求學生能夠結合自己的學習情況，英語認知能力，制定出符適合自己的英語學習目標，并通過一定的方式對自己的英語學習效果和學習目標完成情況進行合理的評價。將信息技術與小學英語課堂充分融合在一起，能夠對英語教學手段和學習方式進行改革與優化，讓英語課堂更加有趣。同時，教師需要積極應用課改所要求的教學方式和英語學習方法，引導學生積極踴躍配合教師完成英語教學任務，為學生自學能力的培養創建出一個良好的平臺和學習機會。微課是信息技術在教學中應用的重要方式，對提升學生的英語學習能力具有非常重要的意義。以“Do you like pears”教學為例，教師可以先播放歌曲Lets Have a Picnic Today引入教學內容，可以創設一個情景：如果我們要去野餐，那我們需要帶什么東西呢？教師展示句型“教師可以指向水果圖片pears， peaches， oranges，提問“Do you like peaches？ ”讓學生表達自己的喜好。

5結束語

在信息時代快速發展的背景下，計算機網絡技術在各個領域中得到了廣泛的應用，其中包括教育領域。以小學英語教育為例，信息化技術在小學英語課堂中的應用，能夠有效的提升課堂教學效率，加快小學教育逐步趨于現代化方向發展。對此，教師需要充分挖掘信息技術的優勢，促使其能夠充分發揮對培養小學生自主學習能力的優勢，加快對教學手段與教學方式的優化與創新，實現提升小學生自主學習能力的教學目的，強化自身的創新意識和創新能力，結合自己的英語實踐教學經驗和學生的英語水平，推進信息技術在小學英語教育中的有效應用。

參考文獻

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