校企共建實習基地的探索與實踐

董智廣 徐兆康 管曉艷 趙芳

◆摘? 要：隨著高校專業化發展的持續深化，與企業合作共建實習基地已成為我國高等院校轉型發展的關鍵。基于此，本文針對校企合作在共同建設實習基地的路徑進行了探索，提出了有效推動校企合作共建基地可持續發展的思路，旨在促進我國高校人才培養質量和辦學水平的提升。

◆關鍵詞：校企合作;實習基地;高校

實習是高等院校教育的重要組成部分，對于培養學生的道德、智力、身體、審美，發展其創新能力和實踐技能來說具有非常重要的作用，是幫助學生適應社會發展的有效途徑。高校和企業合作共建實習基地是高校實踐教育的常見模式，是共同努力為學生建立實習基地的主要途徑，在這個過程中高校和企業不僅具有互惠互利的關系，而且還有基于自身利益的博弈關系。如何進一步強化校企合作共建實習基地的作用，在學校和企業之間取得平衡是本文需要探討的主要問題。

一、加強走訪調研，推動三區聯動

優化校企合作共建實習基地的有效方式之一是推進基地品牌化建設，提高基地人才培養質量，從而促進就業，最終通過就業促進高校和企業的共同發展。具體來說，首先，高校應該全面調研，選擇優質合作企業。在選擇合作共建實習基地的企業時，校方應該先對當地的各類企業進行深入走訪、調研，以全面掌握相關企業發展現狀、畢業生的就業需求、校企合作地可行性等方面的情況，評估相關企業發展給畢業生可能帶來地就業機會，更好地了解相關行業的發展，為畢業生提供更多工作機會，尤其是新興產業，如新能源、新材料、服務行業、人工智能等，與企業談判，積極爭取潛在的人才訂單，為學生的實習和就業拓展空間。

其次，采取三區聯動策略。將校園、科技園、商業園等城市功能區結合起來，整合教學資源，促進當地科學技術、文化產業的發展。并形成產學研一體的大型園區，構建區域性的工業和文化特色，從而推進科技園，校園和商業園的三位一體建設，積極爭取政府的優惠政策，實現校企共同發展。

二、豐富校企共建實習基地人才培養模式

（一）訂單式人才培養模式

傳統的訂單式人才培養模式常見于職業學校，我國高校教育以學位教育為主。訂單式人才培養模式是指根據學校與企業共同制定的培養計劃引導學生進行學習和實習，畢業后企業提供相應的工作崗位。目前，已有部分高校采用了訂單式人才培養模式，并取得了實效。高校應該與時俱進，提高訂單式人才培養標準，與企業合作共建實習基地時需要改變人才培養目標，培養出來的畢業生的個人技能不應局限于某個企業，某個崗位，應該做到了解行業狀況，并根據行業標準針對性地發展個人技能。只有持續提高訂單式人才培養模式的要求才能滿足對社會對人才的更高要求，從而提升校企合作共建實習基地的質量，提高學生的實習效果，從而為企業提供更優秀的人才。

（二）“零距離"上崗實習模式

“零距離"上崗實習模式強調以能力為基礎的專業教育，如德國的雙元制就是企業深度參與高校教育的典范。“零距離"上崗實習模式側重于學生實踐技能的發展，基于培養學生的專業能力、實踐技能的目的讓學生在相應的崗位上進行頂崗實習。在學生就業過程中經常會因為是新人而受到歧視。同時隨著人動力市場供求結構失衡的加劇，企業迫切需要減少招募新人的培訓成本，尤其是在社會招聘期間要求求職者可以“零距離”上崗。可以看出，“零距離”上崗不僅是在校企合作共建實習基地培養人才的重要目標，還是高校做好畢業生就業工作時必須確立的指導思想，力求進入校企合作共建實習基地的學生都可以做到“零距離”上崗。

（三）創業孵化模式

高校可以在校園內開設創業園，鼓勵在校生或畢業生將創業作為自己的實習內容，由企業提供資金、技術方面的支持。創業園不僅是學生創業的孵化器，可以有效培養學生的創新意識、創新能力，還能實現產學研的有機結合，是學校和企業的雙贏選擇。高校應進一步加強實習教學改革和研究，不僅要將實習納入整個人才培養體系，而且還應該根據實際情況設計實習課程，真正融合理論與實踐，實現學生知識和技能的提升。

（四）重點學科建設模式

重點學科建設模式是指通過學校與企業之間的密切協作來加強專業建設的模式。按照“企業需要什么人才就重點建設什么專業，企業需要具備哪些技能的人才就重點教學生哪些技能”的基本原則建立基于企業人才需求的專業課程體系，校企共同制定人才培養計劃，共同開發更多的專業教材，共同培訓教師，共同提高專業人才培養質量。首先，學校和企業共同成立專業建設研究會。在高校負責人，企業主管和專業人士的參與下建立專業實習指導委員會，定期召開會議分享有關校企合作的信息，根據企業的需求制定人才培訓目標和專業發展計劃。其次，高校應根據當地產業結構的變化和發展以及企業需求的變化，及時調整專業發展方向。再次，高校應充分利用自身和企業的優勢，共建一支教學能力過硬同時熟悉企業情況的雙師型教師團隊。最后，學校應該與企業合作推動教育改革。目前，在我國高校開設的專業課程存在明顯的滯后性，某些專業課程內容不符合社會和企業的實際需求。因此，高校和企業共建實習基地時可以采取重點學科建設模式共同推動教育改革。

三、重點建設示范基地，持續投入

校企合作共建實習基地時不能一味追求基地的規模、數量，而是要更加注重建設質量，創建更多高質量的示范性實習基地，示范性實習基地應滿足以下條件：

1.大規模。資源充足并具有很強的市場聯動效應，可以更好地確保學生的實習質量，以確保學校與企業之間持久穩定的合作。通過建立示范性的實習基地，一方面可以對外推廣學校的實習基地建設成果，同時可以擴大企業的社會影響力，可以促進實習基地的穩定發展。

2.多項目合作。將項目與技術服務聯系起來，鼓勵學校與企業之間的緊密合作，在更大的范圍，更深的維度加強校企合作。學校和企業通過科學研究、專業技術服務、基金建立深厚的合作關系，有利于促進學校與企業之間的互動，有利于實習基地建設的穩定持續發展，可以促進學術研究成果的轉化。

3.媒體覆蓋率高。如果企業和高校達成協議，可以通過電視、互聯網、報紙以及其他媒體對實習基地進行宣傳，以增加其社會影響力，增加社會對實習基地學生的的認可度，從而提高學生的就業競爭力。

4.持續投資。只有逐步提高企業建設實習基地的熱情才能最大程度地發揮企業的作用，學校和企業應按照“互惠互利、合作共贏”的原則開展合作。作為一項系統的人才培訓項目，在實習基地建成后，學校和企業都應進行后期投資，管理和維護，確保實習基地的可持續發展。

四、結束語

綜上所述，建設實習基地是高校教育的基本任務，校企合作共建實習基地是高校教育轉型發展的有效途徑。通過校企合作共同構建構建校內外實習基地，采取多樣化的人才培養模式，基于企業的人才需求優化專業課程設置和教學方法，共同努力培養高質量的應用型人才，更好地滿足企業對人才的需求。

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