試論課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中的應(yīng)用措施

李玥瑾

◆摘? 要：近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，同時(shí)也推動(dòng)了教育事業(yè)的快速發(fā)展。而小學(xué)是我國(guó)教育體系中的第一個(gè)階段，也是學(xué)生為所有學(xué)科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生要對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)加以重視。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科作為小升初考試的必考科目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)重要性不言而喻，學(xué)生要想在小升初考試中取得好成績(jī)，就要重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而教師在教學(xué)過(guò)程中也要更加重視對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，充分發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促動(dòng)作用，從而幫助學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)。

◆關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用措施

眾所周知，語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著非常重要的角色，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中，語(yǔ)文在所有考試科目中的分?jǐn)?shù)都是最高的。但語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科和其它學(xué)科最大的不同之處就在于它是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文就需要一定的知識(shí)積累和沉淀，學(xué)好語(yǔ)文就是厚積薄發(fā)的過(guò)程，平時(shí)積累得越多，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就越有好處。教師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)對(duì)同學(xué)們也有很大影響，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)就從以下幾個(gè)方面來(lái)分析一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的具體措施。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

目前中國(guó)的小學(xué)教學(xué)中有很多教師還停留在以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法，尤其是語(yǔ)文教學(xué)方面，還是以自我為中心，用自己死板的講課方式把自己頭腦中的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給同學(xué)們，在學(xué)習(xí)一些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師總是將知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，不過(guò)多解釋，這樣的教學(xué)方法會(huì)在很大程度上影響同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。這會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們厭倦學(xué)習(xí)，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)大幅度降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。這樣的教學(xué)方式的缺點(diǎn)在當(dāng)今教育時(shí)代下會(huì)被無(wú)限放大，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)難以接受這種教學(xué)模式。

因此，這就需要一些新的有效的學(xué)習(xí)方法去幫助孩子們學(xué)習(xí)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方面，小學(xué)生的年齡還都比較小，不懂得自主學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)中教師一定要利用課堂提問(wèn)的形式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助，同是也潛移默化地讓孩子們接受了知識(shí)的熏陶，提升了自己的語(yǔ)文水平，同時(shí)也可以幫助他們提高總體成績(jī)。

二、在合作學(xué)習(xí)中融入課堂提問(wèn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，教學(xué)效果相對(duì)較差，而課堂提問(wèn)則解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一弊端，提升了課堂效率。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中融入小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣他們才能真正地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的目光吸引到課堂上。

例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》的時(shí)候，教師可以提問(wèn)學(xué)生雨來(lái)的性格特點(diǎn)等問(wèn)題并讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式完成，并最終讓每個(gè)小組選出一位同學(xué)說(shuō)出本組的觀點(diǎn)。這樣做可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中懂得合作的作用，并且增進(jìn)了彼此之間的友誼和相互了解，為以后更深層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法同樣也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們?cè)谡n堂上的活躍程度，從而在一定程度上提升課堂效率。同時(shí)教師在提問(wèn)的過(guò)程中也可以幫助對(duì)學(xué)生的答案僅從補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行一些啟發(fā)式教導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)上的互相幫助，也增加了相互之間的了解，使他們更愿意用這種方式上課。

三、在互動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互的，小學(xué)這個(gè)階段的孩子大多都對(duì)教師很疏遠(yuǎn)，因此教師一定要加強(qiáng)和同學(xué)們之間的聯(lián)系，減少師生間的距離感，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)、分組練習(xí)，從而使學(xué)生們?cè)敢饨佑|教師，這樣才能充分的學(xué)習(xí)。學(xué)生們?nèi)绻矚g這個(gè)教師，一定也會(huì)很努力地學(xué)習(xí)這門(mén)課，這種現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，教師們應(yīng)該多加關(guān)注。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生隊(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容更加了解。同時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生草船借箭的原因，過(guò)程以及成功的因素都有哪些，這樣可以引發(fā)學(xué)生的思考，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，從而提升課堂效率。教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注孩子的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)解答孩子們提出的各種問(wèn)題，要循循善誘，教導(dǎo)孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的各項(xiàng)綜合能力。

四、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題

目前有些教師在課堂提問(wèn)中所設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生很嫩完全理解其中的意思，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，因此，教師需要在課堂上精準(zhǔn)地設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，從而改善這種現(xiàn)象，使學(xué)生更加愿意上語(yǔ)文課，從而幫助學(xué)生提升整體成績(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)的時(shí)候，很多教師會(huì)直接問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。小學(xué)生的理解能力有限，很難對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行回答，從而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師要改變提問(wèn)方法，從易到難，先問(wèn)學(xué)生一些詞語(yǔ)的意思，再對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行翻譯，最后通過(guò)翻譯體會(huì)作者的情感，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在小學(xué)階段扮演著重要的角色，因此教師一定要讓同學(xué)們養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，有了對(duì)語(yǔ)文的興趣，才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)這門(mén)課。同樣地，教師也要去提問(wèn)一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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