論高中生在物理學習中解題能力的培養(yǎng)

楊光宇

◆摘? 要：當下，教育教學的重點是為了培養(yǎng)學生的全面綜合的發(fā)展，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才。高中物理是物理學習的基礎，是探索未知領域的重要學科，對于培養(yǎng)學生獨立思考能力具有重要作用。物理學科學習不僅是需要一個良好的學習態(tài)度，還需要學生具備一定的邏輯思維能力，但是隨著現(xiàn)階段物理難度越來越高，學生對于物理的學習也越來越難，培養(yǎng)學生的解題能力，增加學生在物理解題中的速度。因此，高中物理教師在進行物理教學的時候，要提高課堂的積極性和學生的參與性，轉(zhuǎn)變教學角色，注重學生學科設計能力，最終提高物理教學的有效性。

◆關鍵詞：高中物理;解題能力;培養(yǎng)策略

1高中物理教學現(xiàn)狀

雖然學校、教育部分大力開展教育的改革，但是很多老師在教學的過程中仍然沒有改變教學方式，使得很多學生產(chǎn)生消極學習情緒，并且很多教師在教學的時候，沒有運用求異思維，對于教學的方法沒有進行創(chuàng)新，教師只能沉浸在以往的常規(guī)方法里，無法將知識更好的傳授給學生。通過這樣的方式學生雖然可以學到知識，但是學生只是學習了知識的內(nèi)容，將知識記到了腦子里，但是沒有學習到物理知識使用的方式，或者加深對于知識點的理解。并且很多教師著眼于短期效果，往往忽視了在實際教學過程中運用求異思維，進一步導致模式的固化和思維的停滯不前。

很多學生在解題的時候很容易陷入思想的僵局，這主要是學生對基礎知識沒有進行掌握。這與教師的教學方式有著非常主要的關系。再加上物理地教師在學生解題的時候只注意到學生是否有將題目解答出來，而沒有關心到學生是在怎樣解答出來的，只是對于學生的在試卷中體現(xiàn)出來的解題步驟進行考察，這樣的方式不能知道學生的解題思路。

2高中物理教學中學生解題能力的培養(yǎng)方法

2.1物理基礎知識是解題能力提高的基礎

解題能力至關重要，但是解題能力的來源最重要的是學生所掌握的基礎知識，學生只有充分的明白了基礎知識，才能在做題時候清楚地知道題目所考察的內(nèi)容。比如，在學習函數(shù)的內(nèi)容，函數(shù)的學習是高中學習中的重點內(nèi)容，基本貫穿于高中階段，因此在開始學習函數(shù)知識的時候教師要抓緊對學生基本函數(shù)的知識內(nèi)容的灌輸。因此，教師需要做得是將基礎性的知識講解清楚，將物理教材中的概念、定理、公式等內(nèi)容，帶著學生一同去學習。

2.2鼓勵學生提出質(zhì)疑

教師在教學過程中要鼓勵學生對教師提出的觀點和教學的內(nèi)容進行大膽的質(zhì)疑，甚至教師可以在教學內(nèi)容中設計錯誤，引導學生提出質(zhì)疑，并且發(fā)表自己的觀點。正確的質(zhì)疑，對于學生解決問題提供了新的思路。目前很多學生通過不斷的學習很容易陷入思維僵局中，認為書中、教師講授的內(nèi)容是一定正確的，其價值觀念容易受到教師的影響。因此，高校教師在對學生進行思想道德教學的時候，一定要注意引導學生形成自己的價值觀和對事物的判斷能力，要勇于對權(quán)威進行挑戰(zhàn)。

2.3創(chuàng)設單元情境教學，激發(fā)學生學習的興趣

高中物理是一門抽象性很強的學科，很多學生在剛開始接觸物理的時候具有一定的難度，因此教師在教學過程要注意到學生對物理知識的理解和學習，在進行單元教學的時候，為學生創(chuàng)設“整體性”的情境教學，激發(fā)學生學習的興趣。情景教學要求教遵循科學教學原則，是提升教學質(zhì)量的重要手段，在物理教學中創(chuàng)設情境教學可以促使學生積極探索物理奧秘，成為物理學習的主體。比如，教師通過實驗創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的實驗探究的核心素養(yǎng)。高中物理的學習是理論和實驗相結(jié)合的教學，相比較理論知識，學生對實驗更具有興趣。因此，教師可以利用學生對物理實驗的興趣，創(chuàng)設相應的情景進行教學，提升物理教學的質(zhì)量。教師在進行實驗教學的時候不僅要注重實驗的趣味性，同時要結(jié)合學生實際的年齡和認識能力等。

2.4端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的解題習慣

良好的解題習慣是提供解題效率的重要途徑之一，因此，這就需要端正學生的學習態(tài)度。尤其是對于物理解題的步驟，教師應當要求學生將步驟仔細清楚地寫在試卷上。教師在培養(yǎng)學生解題的能力的時候，可以讓學生將自己對于題目的思路寫下來，說出來，讓教師和其他同學知道其解題思路，便于教師找出學生在解題中存在的問題，以及其他學生學習其解題的思路。同時，為了提高學生解題的正確率，應重視培養(yǎng)學生的問題分析以及解題能力，讓學生養(yǎng)成良好的審題方法沒掌握其中的技巧。在物理問題的解答過程中，往往涉及知識點多且雜，一旦在審題環(huán)節(jié)或計算的某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，就會影響最終的結(jié)果。因此，對學生解題習慣的培養(yǎng)尤為重要，在提高正確率的同時提升學生的積極性，從而一定程度提高學生學習的效率。教師也可以利用好草稿紙，檢查學生每次答題的時候所使用的草稿紙，一步一步地培養(yǎng)學生答題的縝密度。

2.5注重物理實驗教學

高中物理實驗是高中物理學習中的重要內(nèi)容，同樣也是物理高考重要內(nèi)容。物理的學習具有很強的抽象性和理科思維，這就需要學生對于物理的基礎知識和物理的世界有深刻的認識。物理實驗是物理學習的基礎，通過物理實驗了解物理原理存在的原因，實驗的探究式檢驗真確性的標準，通過學生親身參與，親手實踐得到的學習知識更加牢固，學生的記憶也更加深刻，并且高中物理考試題中有實驗內(nèi)容，這樣的教學方式能夠增加學生解題思維和解題能力。

3結(jié)語

總之，解題雖然是物理學習中的一部分，但是確實學生學習的最終目標。解題能力是學生學習的最終表現(xiàn)，因此，在高中物理中培養(yǎng)學生的解題能力非常重要，教師要轉(zhuǎn)化教學的觀念，結(jié)合現(xiàn)代化教學的理念和方法，提高學生對物理的興趣，加強學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進新學生的對物理學習。

參考文獻

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