輕叩詩歌大門

農金兒

◆摘? 要：隨著社會經濟的發展和進步，國學熱教育成為社會發展中的潮流話題。傳統文化在中華民族歷史的傳承和發展中占據著重要位置，在學校教育中的地位也得到了凸顯。在初中語語文課程教學中，古詩詞教學是學生學習傳統文化的重要載體。在新的教學時期，教師要對古詩詞教學進行重新分析和思考，確定創新教學的多樣策略，使學生的傳統文化素養得到全面有效培養。

◆關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;教學研究;策略討論

學生是傳統文化發展的生力軍，在新的發展時期，傳統文化和時代發展的充分融合在于學生的積極創造和發明。但在傳統教學理念下，文言教學成為應試成績提升的重要內容，學生對文言文的學習目的多比較功利，和文化創新仍有相當距離。傳統文化在網絡發展中逐漸被渲染成五花八門的內容，影響了學生審美品鑒能力的提升。對此在新的教學時期，教師應該修正古詩詞教學的基本目標，在學校象牙塔中對學生的傳統文化素養進行更科學有效的培養，促使學生順利完成文化的傳承和創新，促進學生核心語文素養的提升。

1詩歌教學在初中語文教學中的重要價值

1.1古詩詞是傳統文化的代表內容之一。古詩詞是傳統文化的集中體現。中國在漫長的歷史長河中創造了內涵豐富的文化，學生對古詩詞的學習，是對傳統文化的直接傳承和發揚，對古代文化在當代社會的創新發展具有重要價值和意義。例如天下為公的社會愿景、天人合一的自然愿景、修身齊家的知識愿景，在當代社會中都具有重要創新發展價值。

1.2古詩詞是有著作者樸素的觀點和智慧。初中階段正是學生心智、性格發展的關鍵節點，通過古人的智慧對學生的價值觀進行有效引導，對學生發展、文化傳承都有著重要價值。例如古人對少年強說愁的感懷，對自己對現實生活無力感的哀嘆的，對怡然自得、心懷天下的多樣情感的表達，都能使學生對自己的現實處境形成多樣認識，激勵學生對自己的人生發展路進行積極探索。

1.3古詩詞具有韻律節奏。古詩詞體現了漢語字詞中抑揚頓挫的韻律美，很多詩詞在古代就是傳唱的歌詞。在初中語文課堂教學中對古詩詞的有效朗讀教學，能夠激發學生的青春朝氣，促進學生對詩詞的多樣想象，使詩詞有效傳播到學生的生活中去，促使學生對古人的心境和想法做到更具象、多元的理解，使學生的學習和生活更詩情畫意。

1.4古詩詞對學生的基礎文字素養進行拓展引導。古詩詞教學中涉及到的古代字詞，也能給學生基礎詞句能力的發展帶來多樣啟發。如眼睛是指“眼”和“睛”兩個不同的內容，由此對畫龍點睛的成語能夠做到更深刻的認識。類似的還有“妻子”“天使”等，通過古今異意的解釋，使學生對漢字的演化歷史做到更多樣的剖析，提升學生的基礎漢語文化素養。

1.5古詩詞使學生的文學鑒賞能力有效發展。古人在詩詞創造中留下無數的佳品和巨著。通過對古詩詞的學習，學生的閱讀視野和審美能力將會得到巨幅提升，使學生對古今中外的語言做到更深層次的賞析和理解，使學生對中華燦爛文明保持更多的認同感，激發學生的民族情懷，使學生在漢語知識學習中保持高屋建瓴的態勢。

2促進詩歌教學在初中語文教學中有效開展的策略

2.1鼓勵學生自己對詩詞進行翻譯。在語文課堂教學中，對詩詞的翻譯是學生學習知識的重要一環，有效的翻譯指導能夠激發學生的學習興趣，使學生對詩詞學習表達出多元興趣，提升學生的實踐素養。傳統語文課堂教學中，教師選擇性地忽視了翻譯教學，在課堂中占據著話語權，使學生的表現意識、表達興趣被剝奪，導致課堂教學枯燥單調。對此在新的教學時期，教師應該鼓勵學生進行多樣化翻譯，并自己聯想到的內容進行積極分享和記錄，使課堂教學保持活躍氛圍。此外教師可以組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生以更精準或藝術化的現代語言對原詩詞進行翻譯，促使學生的綜合文學素養得到更科學有效的培養。例如在教學《記承天寺夜游》中，在翻譯“庭下如積水空明”中，教師可以鼓勵學生對自己的相似經歷進行分享表述，分析“空明”感是如何形成的，使學生的基礎素養和文學現象力得到同步發展。

2.2填補背景資料，加深學生的閱讀理解。在語文課堂古詩詞教學中，教師要對古詩詞的背景資料進行完善，使學生了解作者的寫作處境、動機等，促使學生對原文形成更深刻的思考。例如在教學《桃花源記》中，作者可以對陶淵明辭官隱退的經歷進行講述，同時提出陶淵明自詡為隱士，卻不斷創作詩詞點綴自己的生活，博得他人的關注和欣賞，有種行為藝術的感覺，這兩點之間是否矛盾。桃花源表達了作者怎樣的想法，桃花源為什么成為人們向往的“熱土”為什么？通過結合背景資料的提問，使學生對原文做到更深刻的思考。

2.3開展詩詞朗誦活動。在語文詩歌教學中，教師可以組織多樣的朗讀表演活動，使學生對古詩詞留下更深刻印象。例如集體誦讀、表演誦讀、分組誦讀等，使課堂教學保持年輕朝氣。同時教師可以鼓勵學生在生活中對古詩詞進行回顧和溫習，在遇到困難時，在放懷高興時，在怡然自得時，搜集一些古詩詞進行閱讀和回憶，使學生在實踐中感受到更多詩情畫意。

2.4增加學生的課外古詩詞閱讀量。在語文課堂教中，教材的內容仍相對稀少，滿足不了學生對古詩詞的學習興趣。對此教師可以推薦更多古代名著散篇，使學生的學習視野不斷提升，對古詩詞做到更深入地了解和研究。如《夢溪筆談》《長恨歌》《正氣歌》《春江花月夜》等。

3結束語

初中語文教學中，古詩詞的詩情畫意內容對青春年少的學生有著多樣的啟蒙和開導價值。教師在教學中要保持人本理念，對傳統刻板的教學理念和方式進行有效改革，使學生對古詩詞形成更多樣的思考和認識，促使學生對古詩詞文化保持別樣的看法和特殊理解。

參考文獻

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[2]莊新梅.輕叩詩詞的大門——淺析初中語文古詩詞教學的有效方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（1）.