高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理研究

黃楊

◆摘? 要：對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，最重要的就是要做好管理隊(duì)伍以及教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)就是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。不過(guò)，現(xiàn)階段我國(guó)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中還是存在著一些不足，在很大程度上制約了高校思想政治教育和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。基于此，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯管理進(jìn)行了研究分析，希望本文所作研究分析能夠?yàn)橛嘘P(guān)研究人士帶來(lái)借鑒和參考。

◆關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)生涯規(guī)劃;管理

在高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員有著非常重要的作用，不僅指導(dǎo)著大學(xué)生的思想政治教育，而且也扮演著學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生最知心的朋友，同時(shí)也是高校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。但是，在互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教育管理模式受到了巨大的沖擊，這就要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備更高的能力和素質(zhì)。經(jīng)過(guò)一系列的研究與探索，筆者發(fā)現(xiàn)，在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，如果能夠運(yùn)用好職業(yè)生涯管理理論，將會(huì)幫助高校建立起一支更加具有水平和高度的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使得輔導(dǎo)員在未來(lái)的職業(yè)生涯當(dāng)中能夠擁有更加光明的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。

1高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)具有一定的特殊性，科學(xué)有效的職業(yè)生涯管理一方面能夠更加有效地對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面也能夠?qū)⑤o導(dǎo)員的工作積極性充分激發(fā)出來(lái)。因此，職業(yè)生涯管理直接決定著高校輔導(dǎo)員是否能夠?qū)⑵渎殬I(yè)的特殊作用體現(xiàn)出來(lái)。

實(shí)際上，每一個(gè)職業(yè)人都應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃，從而有計(jì)劃地指導(dǎo)自己在未來(lái)職業(yè)生涯當(dāng)中的發(fā)展。其中，職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指高校輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中所制定的職業(yè)生涯目標(biāo)，并且為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)而做出的一系列行為活動(dòng)，主要涉及提高自己知識(shí)水平、培養(yǎng)自己的教育能力、不斷積累工作技能等各個(gè)方面。不僅如此，職業(yè)生涯規(guī)劃在具體進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中還會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、逐漸深入的過(guò)程，能夠在潛移默化當(dāng)中提高高校輔導(dǎo)員的工作水平。而職業(yè)生涯管理主要指的是調(diào)控職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，以及實(shí)施的全過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該包含兩個(gè)主要的因素，分別是組織職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理。職業(yè)生涯管理應(yīng)該貫穿于高校輔導(dǎo)員的整個(gè)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，并在其中起到能動(dòng)性的作用。

2高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展存在的主要問(wèn)題

首先，有一些輔導(dǎo)員在教育學(xué)生的過(guò)程中缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)沒(méi)有落實(shí)到位，教育學(xué)生的方法也比較缺乏科學(xué)性，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍發(fā)展造成一定的影響，使得輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中所取得的成績(jī)，同工作本身的需要，以及社會(huì)對(duì)其的期待都具有一定的差距。

其次，受到社會(huì)發(fā)展的影響，大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念越來(lái)越多元化，所以存在心理問(wèn)題的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，在這樣的情況下，如果輔導(dǎo)員在知識(shí)和能力上存在欠缺，就無(wú)法在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，也就無(wú)法及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，在很大程度上加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度。

最后，絕大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員對(duì)于自己的職業(yè)前景沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)與定位，特別是在職稱評(píng)定和職務(wù)晉升等方面存在一些困難，這些也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的工作造成影響，出現(xiàn)消極怠工的情緒，具體則會(huì)表現(xiàn)在對(duì)待工作的態(tài)度以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等方面。

3強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的措施

在整個(gè)高校教育過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員都扮演著一個(gè)非常重要的角色，但是基于目前主要存在的問(wèn)題，高校應(yīng)該重視對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的管理，不斷探索一些行之有效的舉措。

3.1明確輔導(dǎo)員的角色定位

第一，輔導(dǎo)員主要是圍繞學(xué)生進(jìn)行工作的，需要了解大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類問(wèn)題，部署大學(xué)生需要接受的各類思想政治教育課程，并且還要對(duì)學(xué)生在校期間需要開(kāi)展的各類活動(dòng)進(jìn)行組織和指導(dǎo);第二，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員起到關(guān)鍵性的作用，這就要求輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)可以熟練運(yùn)用自身的知識(shí)，以及自己在生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng);第三，輔導(dǎo)員在和學(xué)生進(jìn)行相處時(shí)應(yīng)該扮演一個(gè)知心朋友的角色，應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通與交流，掌握學(xué)生在成長(zhǎng)階段所遇到的困難，以及在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地基于更加有效的指導(dǎo)與幫助。

3.2明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，最主要的工作職責(zé)有三個(gè)，即教育職責(zé)、管理職責(zé)、服務(wù)職責(zé)。首先，教育職責(zé)指的是要對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;其次，管理職責(zé)指的是運(yùn)用規(guī)范化的管理手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，組織學(xué)生在校期間積極參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。寒暑假積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等;最后，服務(wù)職責(zé)指的是輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該給予充分的關(guān)心與幫助，將國(guó)家和學(xué)校的貧困生資助政策落實(shí)到位，使得每一個(gè)在學(xué)習(xí)的道路上存在困難的學(xué)生都能夠得到有效的幫助。

3.3明確輔導(dǎo)員的職業(yè)地位

對(duì)于高校輔導(dǎo)員的編制、職責(zé)，以及級(jí)別等關(guān)鍵性問(wèn)題，應(yīng)該予以有效處理，并且合理進(jìn)行匹配，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作能夠得到強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，能夠幫助高校建立起一支不僅懂得如何教育學(xué)生，同時(shí)通曉如何管理學(xué)生的高質(zhì)量專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。與此同時(shí)，還可以吸引高校的領(lǐng)導(dǎo)者更加重視輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍，從而努力把輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)同學(xué)生的宏觀發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)高校更加健康平穩(wěn)的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，我國(guó)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，在很大程度上影響了高校思想政治教育成果，也制約了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展。所以，不管是考慮到輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展，還是考慮到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的進(jìn)一步建設(shè)，都要求對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯進(jìn)行系統(tǒng)且全面的規(guī)劃。

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