開放大學培養(yǎng)學生自主學習能力的探究

他光濤

◆摘? 要：在素質教育不斷推行的當下，大學越來越重視學生的全面素養(yǎng)提升，這就導致大學對培養(yǎng)學生的自主學習能力產(chǎn)生了重視。開放大學指的是在網(wǎng)絡課堂進行授課的大學，因此對學生自主學習能力的培養(yǎng)有一定優(yōu)勢。面對如今大學生的自主學習能力不理想，大部分學生依賴老師的授課進行知識的攝取的現(xiàn)狀，開發(fā)應通過其獨特的教學模式對培養(yǎng)學生自主學習能力起到促進作用，這就要求開放大學對培養(yǎng)學生自主學習能力進行探究。學校應當明確培養(yǎng)學生自主學習的重要性，做到轉變教學模式，為學生營造積極的學習氛圍，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生對學習進行規(guī)劃，從而全面提升學生的自主學習能力，為同學們未來的發(fā)展打下良好的基礎。

◆關鍵詞：開放大學;自主學習能力;教學模式

在新課改的實行下，自主學習一直是教學的探討重點，所謂自主學習就是學生進行獨立主動的學習方式，要求學生可以進行自我監(jiān)督從而順利的進行知識的獲取。然而現(xiàn)在學習情況表明，開放大學中學生的自主學習能力有待提升，學生對自主學習能力的重視程度并不高，教師在進行網(wǎng)絡課程設置時并未重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，開放大學中學生自主學習能力有待提升。但自主學習對學生未來的發(fā)展是十分重要的，開放大學要求學生進行自主學習能力的提升，這就要求我們?nèi)娣治霎斍伴_放大學對于學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，找到進行學生自主學習能力提升的多方面途徑，從而提升學生的自主學習能力。

一、開放大學培養(yǎng)學生自主學習能力的現(xiàn)狀分析

要想進行開放大學學生自主學習能力的培養(yǎng)，首先要全面分析開放大學中學生自主學習能力的現(xiàn)狀。開放大學作為招生來源較為多樣，學生的整體素質參差不齊的學校，在進行日常教學時，常常面臨著學生對知識掌握情況差距較大的狀況。學生對課程的興趣培養(yǎng)不夠，對于課堂的接受程度不高，導致在老師的單方面教學下難以提升個人的學習素養(yǎng)。由于學生從小接受應試教育的培養(yǎng)，已經(jīng)養(yǎng)成了在課堂上接受授課老師進行知識灌輸?shù)膶W習方式，在進行網(wǎng)課學習時自制力較為不足，對網(wǎng)絡課程的適應程度較低，并且在課堂下不能及時對遇到的問題進行自主探究，對于教師的依賴性較強。即使教師對同學們做出自主學習的要求，學生也很難達到獨立利用網(wǎng)絡和信息進行知識汲取的要求，反而會由于較少接觸這種學習方式，會在盲目地資料搜尋中迷失學習方向。

二、開放大學培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析

（一）激發(fā)學生興趣 促使自主學習

對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，首先要保證學生對于課程產(chǎn)生學習的興趣，從而促使他們主動進行自主學習。由于如今學生的學習主動性不強，所以要通過一些特別的教學手段提高學生的學習積極性。首先教師可以通過有趣的授課形式將同學們的思維帶入課堂中，讓同學們通過觀看網(wǎng)絡課程相關的視頻資料等方式對今天的學習方向有大概的了解，從而給予學生們進行拓展思維的空間，促使同學們對今天學習的課題產(chǎn)生探究欲。在授課過程中，授課教師可以就課程中遇到的問題與同學們進行交流探討，增強網(wǎng)絡課堂中的師生互動性，鼓勵大家通過自己的思考作出不同角度的解讀，并讓同學們主動提出自己在課程學習中所遇到的難點。通過教師科學的進行授課指導，學生可以從中獲取對于課程學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，從而提高其自主學習能力。

（二）創(chuàng)設教學氛圍 引導自主學習

要改變開放大學的課堂現(xiàn)狀，讓學生盡可能的進行自主學習，就要求教師在課堂上進行合理的引導，構建良好的學習氛圍。教師要明確自主學習的基本概念，明白自主學習就是讓同學們通過表面的知識推導其內(nèi)涵，通過簡單的例子推導其定理。課程設置應當在講解基本的概念性知識以外提供同學們獨立思考的空間，令同學們獨立自主的結合現(xiàn)有的知識總結規(guī)律，通過普遍的現(xiàn)象推導出不變的道理。除此之外，網(wǎng)絡授課可以先點名本節(jié)課最終總結的定律知識，然后讓同學們通過資料的搜集反推本節(jié)課所掌握的概念性知識，令同學們?nèi)矫胬斫庵R之間存在的聯(lián)系，從而在掌握課程知識的基礎上達到鍛煉其自主學習能力的效果。當然，學校也應該全面建設良好的學習環(huán)境，強化授課app或網(wǎng)站的可用性，給學生以最好的學習條件，利用更加優(yōu)質的教學資源對學生進行合理的引導教學，從而提高教學氛圍。

（三）民主教學氛圍 使自主學習深入人心

自主學習不應該只是一次或幾次課程的學習方式，應該成為同學們良好的學習習慣，這就要求授課老師進行民主教學氛圍的營造，讓自主學習的方式全面運用在同學們的學習生活中。可以針對教學課程組建學習小組，小組學習對于學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重大意義。在進行小組學習的過程中，同學們勢必會產(chǎn)生不同思維之間的碰撞，對每個問題有多角度的不同層次的看法。授課教師應當讓同學們理解民主教學以及自主學習的意義，樹立大學生應當進行自主學習的觀念，讓同學們通過小組討論或總結匯報等方式自主提升自身的自主學習能力。在多元化思想進行碰撞的過程中，無形間增強了民主學習的氛圍，讓自主學習的學習方式深入人心。

三、結語

對于開放大學中學生自主學習能力的提升，還有很長的路需要探索，但不可否認的是，學生自主學習能力提升對于他們未來的發(fā)展是十分重要的。在開放大學的課堂中對學生進行自主學習培養(yǎng)，就要學校和教師在進行課程設置和課堂模式選擇時根據(jù)多方面的因素進行不斷調(diào)整，引導和培養(yǎng)同學們提升自主學習能力。要在激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的教學氛圍以及培養(yǎng)民主學習的環(huán)境等方面做好規(guī)劃，重視學生在課堂及課后學習中所遇到的問題，確保在課程順利進行的情況下對學生的自主學習能力進行提高。

參考文獻

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