芻議小學語文引入網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的可行性

袁元

◆摘? 要：誰是教育的進一步深化在新時期的語文教學當中，融入了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并且伴隨著多媒體等新興技術(shù)成為了語文教學的一種重要模式。本文主要分析當前語文教學作業(yè)布置的現(xiàn)狀，并且將小學語文引入網(wǎng)絡(luò)作文的可行性進行分析，并且找到相關(guān)的策略，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;網(wǎng)絡(luò)作業(yè);可行性;策略

在語文的教學當中作業(yè)不僅可以提升語文的質(zhì)量和效率，還能夠鞏固教學的成果，受到減負教育號召的新形勢下，很多學校對于小學語文課后作業(yè)布置的數(shù)量和針對性以及作業(yè)形式都進行了相關(guān)的調(diào)整，從而促進了新的課后作業(yè)改革。

1我國當前小學語文作業(yè)的現(xiàn)狀分析

自從中高考恢復之后，高考的重要想要逐漸增強應試教育，還是大多數(shù)學校的教學模式，并且影響到了小學教育成為了小學語文教學的重要方式之一。小學語文教學當中的教學方式較為單一課后作業(yè)量較大成為了當前的教學弊病。這種填鴨式的教學方法，不僅違背了學生天性的發(fā)展，而且無法對學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，阻礙了小學生對語文的學習興趣，這種教學方式也受到了教師學生的詬病，使得應試教育的陰影還籠罩在小學語文的教學當中，尤其是在小學語文教學的課后，作業(yè)布置上，由于形勢較為單調(diào)量較大，使得學生的壓力倍增。由于課后作業(yè)占據(jù)了學生大量的課后時間影響了學生的休閑娛樂阻礙了學生的語文學習熱情。在實際的工作當中課后，作業(yè)量大的問題依然存在教師也泊于應試教育的壓力，給學生布置了大量重復性的作業(yè)，通過對課文的抄寫、重復訂正、強行記憶等方式，影響了學生的學習興趣，降低了學生的學習效率和學習質(zhì)量，讓學生不再生的了解所闡述的內(nèi)容，無法對知識產(chǎn)生興趣，甚至對語文學科本身也產(chǎn)生抗拒。

2小學語文網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的優(yōu)勢分析

對于傳統(tǒng)的語文作業(yè)來說，通過網(wǎng)絡(luò)的互動和作業(yè)可以更好地展開小學生的新型作業(yè)教學，通過充分應用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)手段來創(chuàng)新教學模式。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式更具有多元化和趣味性，引起了廣大教育工作者的關(guān)注和興趣，并且還能夠給學生提供方便快捷的語文作業(yè)模式，顛覆了之前也紙質(zhì)文件為媒介的傳統(tǒng)教育模式，在學生的課，可以通過一種終端來提交給學生滿足學校的教學要求。首先，由于小學生的各項作業(yè)并不是全都是和紙質(zhì)的作業(yè)形式，而且有的作業(yè)量會對學生的身體發(fā)育帶來一定的負擔學生，還要將更多的精力花費在作業(yè)上，另外，在作業(yè)的收集過程中，還需要小組長以及課代表黨相關(guān)的人，付出勞動在作業(yè)的規(guī)劃和發(fā)放上，需要付出更多的人力勞動而通過網(wǎng)絡(luò)的語文作業(yè)資源不需要經(jīng)過辛苦的運送和手機可以更方便的，在網(wǎng)上進行提交更為方便，節(jié)省了學生的寶貴時間。傳統(tǒng)的教學模式需要讓教師在課前把作業(yè)收齊，無法掌握學生作業(yè)完成的情況和閱讀的情況也缺少反饋無法正確的掌握學生的學習內(nèi)容，依然按照當前的課程進行教學。通過網(wǎng)絡(luò)教學，就可以對學生的學習情況進行充分的了解，在學生學習的基礎(chǔ)之上，進行課程的調(diào)整，可以提升學生的學習，深入性和拓展性了解學生的問題，避免學生出現(xiàn)囫圇吞棗的情況。

3網(wǎng)絡(luò)動作業(yè)在小學語文教學中的應用策略

當前在我國的小學教學當中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到充分的應用，然而，在運營范圍和程度上還有很多不充分的地方，這就需要教師在教學過程中做出更多的實踐，通過完善多元化的方式來促進網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的應用。首先要進行課外拓展閱讀，進行大量的語文教學積累和訓練，這是學生學習的效率和知識量尺標還能體現(xiàn)學生語文能力和教學狀況，在傳統(tǒng)的語文作業(yè)教學當中，由于作文受到限制教師無法給予學生充分的資料整合不能進行個性化的指導和幫助，而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入之后，教師可以更加方便地對學生進行職業(yè)，真的對當前的課文內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的方式發(fā)送給學生或者進行班級群的共享的形式分享給學生閱讀任務。比如為學生列舉相關(guān)的一夜讀書單，讓學生根據(jù)具體的內(nèi)容進行任務分配，并且通過微信短信的形式來體現(xiàn)了自己的閱讀感受和反饋，并且還要根據(jù)學生的個人興趣進行選擇，對于相關(guān)的閱讀進行閱讀和反饋。除此之外，還要結(jié)合學生的興趣進行培養(yǎng)，這種方法不行不會因為缺乏指導，讓學生無所適從還能夠提升學生的閱讀興趣選擇自身所感興趣的閱讀內(nèi)容。教育正確使用網(wǎng)絡(luò)使用電子網(wǎng)絡(luò) 互動進行作業(yè)的寫作和提交，必然需要使用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，但在當下，網(wǎng)絡(luò)的管理還不完善，網(wǎng)絡(luò)上各種良莠不齊的信總難以甄別，這對還處于生長發(fā)自和心智成長階段的小學生來說尤為不利。若無法正確使用網(wǎng)絡(luò)，學生可能會逐浙沉迷于網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)上游戲其分是色情暴力信息之巾，這是完個違背教師幫助學生史好地進們諧文學習的初衷的。當前少家長對網(wǎng)絡(luò)的他害有充分的認識，出子對網(wǎng)絡(luò)的恐懼，他們嚴防嚴禁學生使用剛絡(luò)，對學生使用網(wǎng)絡(luò)采取完全抵觸的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)并非洪水猛獸，而是一 把雙刃劍，嚴防死守并不能真正幫助學生解決問題，更好地幫助學生使用網(wǎng)絡(luò)上而對學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的引出，除此之外還十分依賴教師的教育和引導。

4總結(jié)

綜上所述，在小學語文教學的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引入網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的技術(shù)是進一步提升語文教學效率、減輕學生作業(yè)壓力的好方法。通過回顧相關(guān)的小學教學和工作經(jīng)驗，本文將在任務在當前小學語文教學中，對作業(yè)的布置還需要廣大語文教學工作者的共同努力和不斷實踐，才能夠真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)電子互動的效果，提升小學語文教學的教學效率和教學效果，促進學生全面發(fā)展，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷完善和創(chuàng)新語文作業(yè)的模式，從而提升小學語文的整體水平。

參考文獻

[1]李秀娟.淺談小學語文網(wǎng)絡(luò)作業(yè)批改指導問題及對策[J].家長， 2019， No.316（30）：72+74.

[2]孫立學.基于"一起作業(yè)"的小學低年級語文網(wǎng)絡(luò)作業(yè)探析[J].現(xiàn)代教學， 2019， No.443（23）：11-12.

[3]王炳芳.小學語文網(wǎng)絡(luò)電子互動作業(yè)研究[J].中國教育技術(shù)裝備， 2017， 000（003）：35-36.

[4]孫艷玲.新課程理念下的小學語文作業(yè)設(shè)計初探[J].吉林教育：綜合， 2016， 000（025）：P.29-.

[5]梁秋艷. 信息技術(shù)讓小學語文作業(yè)更開放[J]. 中國校外教育：上旬， 2015.

[6]習榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文作業(yè)設(shè)計藝術(shù)[J].散文選刊：中旬刊， 2019， 000（005）：P.165-165.