如何激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

李金麗

◆摘? 要：學(xué)生們表達(dá)欲望的提升在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)極為重要的地位，其對于提升學(xué)生的邏輯思維能力與自信心有著重要的作用。但表達(dá)欲望的提升需要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、個人特點與教材內(nèi)容來制定教學(xué)策略。因此文章首先簡單分析小學(xué)各個年級的表達(dá)欲望教學(xué)的現(xiàn)狀展開了討論，先是簡述了小學(xué)語文表達(dá)欲望教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對利用小學(xué)語文教材教學(xué)過程中小學(xué)學(xué)生表達(dá)欲望教學(xué)的特點提出針對性的提升措施，以期促進(jìn)小學(xué)生表達(dá)欲望的提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;表達(dá)欲望;存在問題;措施

新課標(biāo)改革中明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生們表達(dá)欲望的培養(yǎng)，因此小學(xué)語文教師需要從低年級的學(xué)生開始教學(xué)，傳統(tǒng)的低年級口語教學(xué)方法存在著許多的問題，不能高效的提升學(xué)生們的表達(dá)欲望能力。因此在現(xiàn)階段，教師們需要認(rèn)真的分析小學(xué)語文教材教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，充分利用小學(xué)語文教材的新要素與新內(nèi)容，探索出符合基于小學(xué)語文教材的低年級表達(dá)欲望提升的策略。

1小學(xué)語文提高學(xué)生表達(dá)欲望現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在我國小學(xué)學(xué)生表達(dá)欲望提高過程中，仍舊存在較多的問題。第一，小學(xué)對于表達(dá)欲望的提升方面的課時設(shè)計較少，這主要是因為教育工作者對小學(xué)部分年級口語教學(xué)工作的不重視，認(rèn)為表達(dá)欲望的提升不是十分的重要，大部分的教師只是重視識字、閱讀、寫作方面的教學(xué)。第二，小學(xué)部分年級口語教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，在實際的教學(xué)中，語文教師僅僅依據(jù)課本進(jìn)行循規(guī)蹈矩、照本宣科的講解，或者參考他人的教案教學(xué)，教師并未針對本班學(xué)生的實際特點與個人學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計，也并未深入研究小學(xué)語文教材。第三，教師也不看重在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，由于課本內(nèi)容較為豐富，且與小學(xué)生的認(rèn)知能力相符合。因此大多數(shù)教師在教學(xué)中普遍認(rèn)為僅僅依據(jù)課本就可以達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，卻并未創(chuàng)設(shè)有趣且相關(guān)的教學(xué)情境。最后，學(xué)校缺乏系統(tǒng)化的評價系統(tǒng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價系統(tǒng)不夠完善，教育工作者也不看重對教學(xué)評價系統(tǒng)的搭建。總而言之，小學(xué)語文教師要想提升學(xué)生們的表達(dá)欲望，就應(yīng)依據(jù)小學(xué)語文教材特點創(chuàng)新教學(xué)策略，改善如今小學(xué)語文教學(xué)存在的問題。

2提高學(xué)生表達(dá)欲望的教學(xué)策略

2.1完善小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材中關(guān)于學(xué)生表達(dá)欲望的培養(yǎng)與傳統(tǒng)教材大有不同，其是通過獨立來進(jìn)行呈現(xiàn)的。教材的不同也就需要小學(xué)語文教師更加看重這部分教學(xué)的內(nèi)容，同時還需要教師在開展語文教學(xué)的時候，深入研究小學(xué)語文教材，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容確定符合現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生們的認(rèn)知水平，并重點完善教學(xué)內(nèi)容。第一，教師應(yīng)先總結(jié)梳理提高學(xué)生們表達(dá)欲望的要點。小學(xué)生的表達(dá)欲望能力有著許多的問題，例如學(xué)生的注意力集中時間短、記性差、表達(dá)較困難等等。教師應(yīng)重點針對上述問題來把小學(xué)學(xué)生的表達(dá)欲望能力進(jìn)一步提升。不但應(yīng)確保學(xué)生表達(dá)清楚、說話連貫，還可以靈活使用多種句式來進(jìn)行交流、語速得當(dāng)?shù)鹊取５诙處熯€應(yīng)深入尋找課本中的語言材料。教材是表達(dá)欲望提升的根本，教師在開展語文教學(xué)之時應(yīng)當(dāng)深入研究的語言材料，尋找適合學(xué)生模仿的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在練習(xí)中得以提升。最后，教師還應(yīng)依據(jù)小學(xué)語文教材來安排學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)與教案。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)確定此次課程的教學(xué)目標(biāo)，其主要包括認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的表達(dá)方法、使用自己的話來自信、清楚地清楚，可以認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言， 并從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，也可以在傾聽完他人發(fā)言后提出自己有興趣的問題或進(jìn)行合適的補(bǔ)充。教師可以讓小學(xué)生模仿閱讀中的表達(dá)方法，并把圖片中的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行表達(dá)，以此來提高學(xué)生們的表達(dá)欲望。

2.2組織多種形式的提升表達(dá)欲望的活動

第一，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，以此來讓學(xué)生們在生活中鍛煉自己的表達(dá)欲望。其中教師還應(yīng)重點結(jié)合學(xué)生的特點與愛好，例如在打電話中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建約定外出玩耍、打球，生病詢問等情境，以此來增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生表達(dá)欲望的提升。第二，教師還可以組織表達(dá)欲望游戲，從而達(dá)到寓教于樂的目的。比如在“我說你做”的活動中，教師可以設(shè)計我說你做的小游戲，通過將學(xué)生分成多人的小組，并讓學(xué)生自由決定由小組內(nèi)的一名同學(xué)說語言指令，由其他同學(xué)做規(guī)定動作的游戲，如此就可以把游戲與表達(dá)欲望教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合中，以此來吸引小學(xué)小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)表達(dá)欲望的教學(xué)效果。第三，教師們可以采用講故事的方法為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉快的表達(dá)欲望教學(xué)氛圍。此外，教師也可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生播放視頻、音樂或者PPT，為表達(dá)欲望教學(xué)的營造良好的氛圍。

2.3創(chuàng)設(shè)口語交流情景

在平常教學(xué)中，學(xué)生的活動范圍受限，參與的活動也比較少，因此多數(shù)小學(xué)生害怕說話，甚至不愿意說話。因此教師在進(jìn)行日常教學(xué)時應(yīng)重點消除學(xué)生的講話心理障礙。積極鼓勵學(xué)生開口表達(dá)自己的想法，多多表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，通過鼓勵與表揚(yáng)可以大大激發(fā)學(xué)生的自信心，如此也可以達(dá)到事半功倍的效果。教師首先應(yīng)給予學(xué)生一個輕松自由的交流環(huán)境，讓環(huán)境來感染學(xué)生自主的去講話，讓學(xué)生自信去表達(dá)自己內(nèi)心真實的想法。情境教學(xué)是如今教育界中最為有效的教育方之一，在語文課堂訓(xùn)練學(xué)生個人表達(dá)欲望能力時中也可以使用多角 度創(chuàng)設(shè)情景的方法，依據(jù)學(xué)習(xí)的課文來安排學(xué)生進(jìn)行表演。總之，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生克服不敢講話的心理。

3結(jié)束語

總而言之，教師在基于小學(xué)語文教材制定小學(xué)語文小學(xué)口語教學(xué)策略時，應(yīng)深入鉆研小學(xué)語文教材的新內(nèi)容、新要素，并結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)情與實際生活，通過組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境、講故事等多種方式，來增強(qiáng)小學(xué)表達(dá)欲望教學(xué)的樂趣，重點豐富教學(xué)內(nèi)容、完善評價系統(tǒng)，以此來提升小學(xué)表達(dá)欲望教學(xué)效率，提升小學(xué)生的表達(dá)信心、表達(dá)欲望與交際能力。

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