淺析如何提高小學數學課堂互動的有效性

李紹珍

◆摘? 要：我國教育事業自改革開放發展至今從未懈怠過，一直致力于大力發展，改革創新，已經取得了非常不錯的成效。隨著新課程改革的逐漸深入，國家對教育方面的重視程度也越來越高，在進行教學的過程中必須要保證課堂教學的效果。小學階段數學這門課程占據了非常重要的地位，學好小學數學對于學生來說是非常重要的。所以在教學小學數學的過程中教師需要積極地開展課堂互動，從而將數學課堂有效地激活，構建出更加高效的數學課堂，從而提高數學課堂的教學效率。

◆關鍵詞：小學數學課堂;互動有效性

隨著我國教育事業的快速發展，我國基礎教育有了更大的發展空間和發展機遇，為我國基礎建設貢獻力量。近年來，我國小學數學課堂發生了一些變化.許多教師逐漸意識到學生在教學過程中的重要性，更加注重小學數學課堂互動的有效性，改變了以前盲目灌輸的教學方式，這種改變也有效地提高了學生數學學習的效果.

1當前小學數學教學中存在的問題分析

1.1小學數學教學缺乏多樣性，過去，教師通常采用灌輸式教學模式.這種教學模式過于僵化和獨特，學生只能被動地接受知識，而對學習數學知識不感興趣.許多教師在教授小學數學時都認為小學數學本身是相對簡單的，不需要采用任何多元化的教學方法，認為學生只需要清楚地掌握相關知識，而無須了解提高知識運用能力、思考能力和解決問題能力的重要性.另外，在這種教學模式下，師生之間沒有交流，課堂教學氣氛不夠活躍，導致教學效率低下.學生如果對學習數學不感興趣，就無法深入學習，也無法完成教師分配的學習任務.長此以往，學生將對學習數學失去信心.此外，由于應試教育的長期影響，教師在教學小學數學時，通常局限于教科書，無法將數學知識融入學生的生活，導致學生不能學以致用.教師在授課時，沒有考慮到學生的個性特點和興趣愛好等實際情況，直接導致了學生在課堂上的情感體驗不足，這對學生的未來發展非常不利.2.教學評價不夠全面，教師在進行課堂教學評價時，應采用多種評價方法，并進行系統分析，以充分了解學生的學習狀況和教師自身的教學狀況，這一點對學生的未來發展非常重要.但是目前，許多教師在教授小學數學時僅使用考試來檢測學生對知識的掌握程度，而對學生的創新能力和情感體驗卻沒有給予足夠的重視.

2提高小學數學課堂互動的有效性措施

2.1強化課堂互動并營造良好課堂氛圍

頻繁、多樣、有趣的課堂互動能夠持續吸引學生注意力，讓學生能夠長期有效地參與到課堂教學之中，進而保障教學效果。教師需要在課堂教學準備階段就充分考慮教學內容、課堂時長、學生興趣愛好等因素，設置大量課堂互動切入點與相應的互動方案，并在課堂上積極組織師生互動以及學生與學生間的互動，讓學生在互動中深度參與，充分感受數學的魅力。例如在教學《小數的初步認識》相關內容時，由于這部分內容為新的知識點，學生學習、理解和掌握的難度較大，很容易產生挫敗心理，同時也很容易在課堂上走神。教師為了確保學生全過程參與到教學活動之中，提高教學效果，在教學設計階段便設置了包括“以字‘數導入的問題互動”“多媒體情境展現小數”“讀小數”“寫小數”“利用小數解決生活問題”等在內的多個教學互動切入點與互動方案，通過頻繁且有趣的互動持續吸引學生注意力，同時營造了良好和諧的課堂氛圍。

2.2加強學生之間的溝通交流

小學生的年齡較小，不能很好地抓取書本中的有效信息，所以教師在輸出知識的時候必須要進行相應的重視，對數學這本教材進行深入的研究。比如說，在教學到“認識角”的相關內容時，教師需要讓學生充分地認識到知識和生活的密切關聯，讓學生通過回想的方式去發現生活中的一些角，并且讓他們來對這些角的形狀進行相應的描述。因為每個學生都會有自己的觀點，教師可以讓學生在一起進行溝通交流，加強學生之間的課堂互動，另外，在學生進行互動的時候教師也可以適當地參與進去，達到和學生友好互動的效果，并且還能給學生起到很好的引導作用。通過這種形式，不僅加強了學生之間的互動，也能有效地加強師生之間的互動，讓學生學習的積極性被有效地激發出來，這對于提高課堂的教學效果是非常有利的。

2.3及時的教學反思是有效互動提升的前提

教學反思，是指教師在教育和教學的理論的指導下，不斷對自己的教學實踐活動進行深層次的研究，并從中發現問題和解決問題，以提高整體教學實踐活動的有效性和科學性及合理性的過程。這就決定了教學反思的最基本的出發點是要研究并解決在教學實踐活動中出現的問題，這些問題大致上應該包括在課堂教學的時候是否真正關注了學生的感受，學生的知識是學生自己通過探究獲得的還是通過教師給予的，在課堂教學互動中還有哪些部分是需要改進的等等。例如在學習“求平行四邊形的面積”這一教學內容的時候，教師就可以先為學生出示一個長方形，讓學生通過數格子和割補法，測量長方形的長和寬得出此長方形的面積;而后為學生出示一個平行四邊形，與得出面積的長方形作比較，誰的面積更大一些呢？有的學生說長方形面積大，有的學生說平行四邊形的面積大。教師這時可以為學生講解有關平行四邊形的面積的內容，并為教給學生平行四邊形的算法，讓學生通過測量得出答案。在這樣的教學活動中，教師可以通過讓學生參與問題的解決過程來觀察教學實踐活動的具體過程是否合理，從學生參與的過程中，進教室也可以及時收到有關的反饋，從而隨時改變自己的教學方法和教學手段，讓學生更愿意與教師進行有效互動，進而成為小學數學課堂教學互動有效性的保障。

3結語

在教學小學數學的過程中將課堂有效地激活，從而構建出更加高效的數學課堂，對于每個小學的數學教師來說都是必須要掌握的技能。在實際的教學過程中，課堂互動能夠有效地激活課堂，教師需要努力地找尋課堂互動的策略，這是非常關鍵也是極其重要的。

參考文獻

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