生活化教學應用于小學科學教育中的策略分析

鐘桂初

◆摘? 要：要想將小學科學教學有效的生活化，就需要用以一種對待生活的方式來對待科學，這不僅僅是作為科學教育教學改革的重點，而且還是小學科學教育教學中必不可少的一項。大多數教師只注重學生的主科教學，從而忽視了對學生的科學教學。生活化的科學課堂就是讓學生能夠更高效地對科學課程進行學習，它不僅能提升學生的好奇心和動手能力，而且還能鍛煉學生手、腦的協調發展，學生處于這樣高效課堂的同時，還能讓學生在生活化的科學課堂中積極自主地去學習。

◆關鍵詞：生活化教學;小學科學;策略分析

在小學科學學習過程中教師是否能夠將科學課堂進行生活化是一件很重要的事情，這也會影響到教師與學生在課堂上的互動情況[1]。小學科學教育教學之中生活化教學質量與學生的科學學習質量直接掛鉤，因為小學科學里很多的知識都是通過一件生活中的實例來引入的，這些都離不開生活化教學，生活化教學也會讓課堂更加生動有趣并且充滿互動。

一、我國科學課堂的教育現狀

（一）課堂上缺少互動

現如今的小學科學教學課堂上都是教師安排學生把書上的知識過一遍，然后把重點部分利用PPT或者是多媒體設備呈現出來，最后學生通過書本上單純的理論知識對其進行了解。這樣缺少互動、生活化的科學教學課堂不僅對學生的學習成績提高沒有任何幫助，還完全不能夠鍛煉到學生的實踐能力，甚至會影響到學生上科學課時的情緒與學習熱情。

（二）科學教學方式需要創新

如今科學技術的產物運用在小學科學課堂中可以加快教學進度，也可以提高教學效率，是教師們減輕自身壓力和提高學生學習效率的不二選擇。但是這樣也會讓教師的教學方法太過于單一，導致教師在上課前不備課而且講解課本內容時都沒有抓住重點，一味地追求課堂進度而忽略了學生是否能夠接受這樣傳統的教學方法，這樣不緊密聯系學生實際的教學會讓學生產生對科學的厭惡情緒，而且會讓班級整體凝聚力下降。

二、生活化教學應用于小學科學教育中的具體策略

（一）開展實際性的科學課堂

學生在課堂中動手自主探索未知的知識才是生活化科學課堂最終的目的，讓學生積極參與課堂科學活動并領悟到其中的科學知識。教師在準備課堂素材時可以選用比較貼近生活的教學素材，這樣將學生的智力和行動力結合起來，使學生能夠活躍在生活化課堂之中，以此來構建科學高效課堂。

比如在學習《光和影》這一課時，教師可以準備一個追影子的小游戲。首先由教師將學生帶到一個陽光充沛的戶外區域，當陽光照到學生身上時就有了一個個影子[2]。然后在保證學生安全的前提下讓學生互相追同學們的影子并要求踩中，踩到同學影子多的同學就贏的游戲。這個游戲不僅可以增加學生對身體的鍛煉，還能感受到“光”和“影”在我們日常生活中是一種怎樣的存在形式，貼近生活的教學會更容易讓學生產生自主學習的想法與自主實踐的沖動。

（二）設置生活化教學的情境

在小學階段，當眼前的內容更有趣、更貼近生活時不僅更加能激起學生的學習興趣，而且還可以更好地構建生活化科學高效課堂。因此在設置課堂內容的時候，教師在把握課程生活化的同時也要注意如何提高趣味性，可以讓學生在教師設計的教學情境中去進行學習，也讓學生在有興趣的基礎之上去學習知識，這樣就能夠提升學生汲取知識的效率。

比如在學習《不同材料的餐具》時，教師可以讓學生先蒙住眼睛，然后通過觸摸物體的形狀和物體手感來分辨是什么物體，然后再去預估手中物體到底是什么，這不僅會讓課堂游戲充滿神秘感，還能夠增加學生對生活中各式各樣餐具的認知程度。通過每一次的課程總結，教師還能夠運用生活中的工具或者物體來提高學生的認知能力，以此來激發學生對科學課堂的學習興趣，讓學生能夠在充滿生活氛圍的課堂中對科學課程進行學習，從而制定出更符合學生樂趣的課程方案。

（三）樹立生活化教育意識

所謂生活化課堂最首要的就是要確保教學的生活化，旨在科學的指導下保證學生在教學中學到的知識是接近生活的。正是這個原因，生活化在科學課堂的備課中就顯得非常重要，如果教師在撰寫教案過程中沒有較好地考慮到此性質，讓課堂中只是單純的演講，這就會讓科學課堂失去了在教育中的意義。同時，教師樹立生活化教育的意識能夠幫助學生探索生活中的奧秘，帶領學生們走進生活中的科學、了解生活中的科學。

比如在學習《校園里的動物》時，教師在教授學生認識動物的過程中，教師可以準備一個學習動物相關知識的科學游戲。首先教師可以先帶領學生在校園里對所存在的動物進行觀察，然后教師和這位同學需要接受學生的提問，學生可以通過提出一些和校園內動物相關的問題。例如：“這個動物有翅膀嗎？”，“這個動物有幾只腳？”這樣的問題來提高學生對動物的觀察程度，不僅可以讓學生們的思維更加的活躍，還可以增加彼此之間的交流，更好地構建生活化的科學課堂。

三、結束語

總而言之，為了能夠讓小學科學的教學質量越來越高，適當的課堂互動與生活化的教學是很有必要的。因為科學來源于我們的生活，也可以為我們所用來應用于生活，這就需要目前的科學教育教學將生活化教學與互動性課堂融入到現如今的教學之中。首先要讓學生對生活化教學與互動性課堂這種教學方法感興趣，才能更好地把握其在課堂中的一些運用。對于一位科學教師來說，認識到對如何在課堂中運用生活化教學很有必需的，會使得學生的自主探究能力與實踐能力變得愈來愈強。

參考文獻

[1]徐安云.小學科學教學中的生活化教學策略研究[C]//2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（西安會場）論文集（一）.2020.

[2]李萬正.小學科學教育中實施生活化教學的策略[J].科教導刊-電子版（中旬），2020，000（002）：74.