高中化學教學中情感教育的實施

陳美塍

◆摘? 要：目前，我國的教育在不斷改革完善，教育既要教授學生知識，還要培育學生的人格、情感以及思維等內容。所以，高中化學教師在教學時，不能忽視對學生的情感教育。由于高中學生具有一定的領悟能力，教師在教學時，只需要對學生進行巧妙的指點，其就能快速體會出化學知識背后蘊含的情感價值，從而運用化學知識提升學生的情感價值觀念。但是，由于高中學生已經形成了自己的性格特點，如果化學課堂不能吸引學生的注意力，學生就會從內心拒絕學習化學知識，既無法提升學生的化學能力，也無法提升學生的化學情感。所以，化學教師為了提高情感教育的滲透效果，首應先了解學生的需要，“對癥下藥”地進行情感教育;其次，教師還應在教學時，從精神層次以及教學能力兩方面提升自己的人格魅力，潤物細無聲地對學生進行情感教育。

◆關鍵詞：高中階段;化學教學;情感教育;實施策略

在高中的教育教學中，高中化學科目，作為高中教育過程中重要的成員，也是培養學生化學核心素養的關鍵課堂，在高中的教育中，起到非常重要的作用。在傳統的課上教學活動當中，化學教師往往都比較看重學生的學習成績，對學生的學習過程和學習方法的忽視，導致了學生很難根據自身的發展特點，來制定屬于自身發展的學習方法和策略，導致學生在上課的過程中，注意力不集中，影響上課攝取知識的質量，掌握知識的效率不高，導致教師的授課效果差。因此，化學教師要從學生的學習興趣和方法入手，創新化學課堂教學形式，解決傳統課上授課當中，存在的諸多的問題，并對問題進行各個擊破，來提升學生攝取知識的效率和效果，通過建立適合學生自身的方法，來重視學生的學習過程。

1情感教育要貼近生活及自然

很多學生反映學習化學的過程較為枯燥，其中的知識點也難以理解，這是由于學生自身不喜歡單調的學習方式，同時也需要教師基于學生的具象思維幫助學生理解抽象問題，所以情感教育要貼近學生的生活與自然現象，尤其對于一些日常常見的事物，要利用科學化的教育手段對學生進行解釋。

2化學史的充分利用

化學書上有很多課外小知識往往會被老師忽略，它們一般是一些著名科學家與化學的故事。教師在講新知前可以講講這些科學家的小故事。例如：化學周期表這一課就有很好的素材，那就是門捷列夫發現化學周期表的曲折，這樣，學生會意識到元素周期表是科學家通過不懈的鉆研、辛苦的整理才得出的寶藏，也讓學生感受知識的獲得本身就是一種幸運。另外，各個化學元素的發現也不是輕輕松松的，這里可以講一下居里夫人發現鐳元素的故事。一定要著重說明居里夫人的一生都在鉆研，為了科研而獻身，即使得到諾貝爾獎的肯定也沒有停下科研的腳步，為自己的國家爭光。這樣積極的名人故事會讓學生對科研產生興趣，也會激發學生為國爭光的斗志，也有利于為我國的科研事業培養優秀的人才。

3運用幽默的語言渲染情感教育的氛圍

教師在教學時會運用大量的語言講解知識，但有些教師使用的語言就會讓學生容易接受，而有些教師的語言就無法讓學生接受，由此可以看出，教師在教學中使用的語言也具有一定的藝術性。所以，高中化學教師為了有效地對學生進行情感教育，應學會使用幽默、富有感染力的語言進行教學，為情感教育的實施渲染出良好的氛圍。比如，教師在教學時，可以適當調整自己的教學語氣、抑揚頓挫地為學生講解知識，既能讓學生感受到教師講課時的激情，還能利用教師的情緒帶動學生的聽課狀態。如教師在講解“有機物的性質——可燃性”相關知識點時，就可以運用這樣的語言來描述：“從有機物的本身來看，極少數是烈火金剛，但是，將有機物與火進行結合，瞬間就會使自己與國家的收獲灰飛煙滅”通過這樣有趣的語言來描述有機物的可燃性，能讓學生津津有味地聽教師的講解。在描述可燃物的劇烈燃燒時，教師可以這樣說：“當可燃物與火進行結合時，就會產生火花四濺的盛況，劇烈的氧化反應”。又比如，在講解《氧化還原反應》這一課時，很多教師都會指導學生操作氫氣還原氧化銅的實驗，但是教師也只會運用平實、無華的語言描述實驗步驟與注意事項，既不會引起學生對注意事項的重視程度，也不會激發學生操作化學實驗的興趣。那么，教師可以用這樣的語言來描述實驗過程：“操作實驗第一步先通氫氣，趕出所有空氣點燃燈，粉末變紅后先滅燈，散盡試管余熱再停氫”。在描述實驗操作過程中的注意事項時，教師也可以這樣說：“不按順序來操作，先點燈后再通氫，馬上就會大爆炸，不按順序來操作，先停氫后再滅燈，馬上就要遇氧化”。通過以上語言來講解化學實驗，既能順利完成教學任務，還能讓學生感受到化學教師的幽默性，順利激發學生熱愛化學課堂的情感。

4結語

總而言之，高中化學是高考當中的一門重要學科，同時也是高中教育教學當中的重要組成成員，化學教師要重視化學課堂教學，將創新意識與化學教學相結合，不斷的創新化學課堂教學形式，豐富化學課堂教學內容，將課堂教學還給學生，讓學生成為化學的主人。通過不斷的改革和創新化學教學形式，來加強化學教學的質量，提高學生對化學知識的學習興趣和學習愛好。

參考文獻

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