讓影視資源在初中語文教學中“發光”

孫霞

◆摘? 要：影視資源作為語文學習資源中的一個重要組成部分，豐富了初中語文教學資源，結合語文課程教學內容，進行有效融合，可提升語文教學的效率和質量，利于提升學生的學習能力和道德品質。因此，本文對影視資源在初中語文教學中的應用進行深入分析和探究，旨在提高教學質量。

◆關鍵詞：初中語文;影視資源;情感;表達;教學

影視作品能為初中語文教學提供源，這是由影視作品的綜合性與直觀性決定的。我們知道，很多經典的文學作品被改編或者翻拍成影視作品。在這些作品中讓人物形象與故事情節得到了更加直觀的呈現，所以引進影視作品資源能降低學生對文學作品的理解，從而得到提高教學質量的目的。所以，語文教師要充分利用好影視資源為課堂教學服務。

一、課堂穿插 突破教學重點難點

在初中語文教學中，可以通過合理運用影視資源，幫助學生有效理解語文教學的重難點內容，以此有效提升課程教學的效率和質量。比如在《孔乙己》這一課教學中，教師就可以將影視資源合理應用在課程教學中，讓學生了解到在魯迅先生所創作的短篇小說中，《孔乙己》是魯迅先生最喜歡的。教師可以引導學生思考為什么魯迅先生最喜歡孔乙己，他究竟是一個怎樣的藝術形象？這篇小說到底隱含了怎樣的社會意義？如何理解孔乙己這個人物形象？教師可以先引導學生自讀文章，找出文章中描述孔乙己形象的句子，再讓學生結合文章的內容，在自己的腦海中想象孔乙己的樣子。之后再播放《孔乙己》電影的片段，通過學生的直觀感受，了解魯鎮酒店的結構和環境，還有孔乙己來到酒店的樣子，以此幫助學生更好理解孔乙己的人物形象。他的眼睛望著對面閃耀的酒店霓虹，心里回味著剛才這句話。他想到了什么似的，笑了一聲。很短暫的一瞬。那手在他手里驚詫了一下，好像在問你笑什么？果然，他側目看見了一雙疑惑的眼神。很美的一雙眼睛。就這么打動他的一雙眼睛。

二、課堂運用 加強道德情感教育

隨著新課改和素質教育的深入推進，提出了語文教學的三維目標，在這樣的背景下，教師在初中語文教學中不能僅限于語文基礎知識的把握，還要注重培養學生的道德品質和情操，以此建立學生正確的三觀意識。那么，教師要注重在初中語文教學中對學生進行合理的情感教育，比如在《爸爸的花兒落了》這一課教學中，其節選于臺灣作家林海音的《城南舊事》最后部分，這是一篇關于父愛的文章，在本文教學中，引導學生理解作者的思想情感，體會人與人的情感和偉大的父愛，就是本文教學的重難點部分。那么，教師在課程教學中，教師引導學生講述文章中表達父愛的語句，并說出自己的理解。在和學生討論交流之后，教師就可以播放《城南舊事》的片段，有一段，英子獨自一人到醫院探望生命垂危的爸爸，在回憶起下雨天被打的時候，爸爸就問英子你恨爸爸嗎？在這一段交流中就體現了父女之間深深的愛，這也對學生形成了良好的情感教育，讓學生能夠感受到親情，學會感恩父母。

三、賞析文章 提升學生寫作水平

語文課程是義務教育階段的基礎學科，能提升學生的綜合素養，是幫助學生學好其他學科的基礎。因此，在實際的教學中，教師要將各種語文教材資源合理的運用起來，豐富初中語文教學的內容和方式，提升學生的語文學習興趣和積極性。在初中語文的教學中，寫作也是語文課程的其中一個部分，那么學生的作文水平也會影響到最后語文的整體水平。教師為了提高學生的寫作水平，可以讓學生們進行多方面的電影資源的賞析，比如自然風景方面，戰爭歷史方面，讓學生從多方面的賞析中開拓眼界，增長見識，感受自然人文所蘊含的美感。例如，教師可以在課堂中播放《地球脈動》紀錄片，促使學生們能夠了解到一些大自然的奇幻風景。在課后，教師可以給學生布置觀后感的作業，讓學生以此作為題目進行寫作，表達自己對此次紀錄片的所感所想。再如，在教學《大自然的語言》時，就播放央視《人與自然》中的視頻片段，讓學生了解人應該如何如自然相處，再寫有關環保類的作文。如此一來，不僅學生們的審美情趣得到提升，意識到要保護大自然的重要性，進而觸動自己對于生命的熱愛，同時也提高了寫作水平能力。

四、穿插新聞 提高學生表達能力

隨著社會不斷進步，現如今各行各業對于人才的需要有了更高的要求，然而，有一口標準的普通話對于學生以后的就業是有很大的幫助的。我國的地域寬廣，每個地區都有不一樣的方言，由于受到這些方言的影響，導致很多的同學在講普通話的時候都帶有一定的獨特口音。為了能夠讓學生的普通話更加標準，教師可以在課堂中播放一些新聞節目。諸如，《新聞聯播》或者《新聞30分》的片段，讓學生們聽節目主持人的講話發音，并從中一邊聽邊模仿主持人的發音，以此讀學會生的普通話能力進行培養。教師也可以讓同學們，每天早晨定時聽一段新聞聯播，養成良好的習慣，從而促使學生們能夠有效提高普通話標準水平。不僅如此，新聞可以讓學生更好的了解時事政治，加強對學生的德育教育，真正起到了一箭雙雕的作用。

總之，語文學科作為初中教學階段的基礎性學科，教師在實際教學中應積極改變傳統的教學模式，利用影視資源涉及內容和區域較廣的特性，激發學生對于語文學習的興趣，豐富初中語文教學內容，完善課程教學方式，讓學生在深入了解語文知識的同時，不斷提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]米祥勇.影視資源在初中語文教學中的應用[J].科學咨詢，2019（14）.

[2]孫穎.淺談影視資源對語文教學的積極作用[J].中學語文，2019（6）.

[3]宋小麗.影視資源在初中語文教學中的運用[J].西部素質教育，2017（8）.