高職院校高等數(shù)學(xué)課程改革探索

◆摘? 要：“高等數(shù)學(xué)”是高職院校的一門重要基礎(chǔ)理論課程，具有很高的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。該課程要求學(xué)生深入了解高等數(shù)學(xué)的知識，具備用高等數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題的能力。本文針對高職院校高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，高職數(shù)學(xué)改革的研究，高職數(shù)學(xué)改革的具體措施進行了一些分析與探討，希望能為教師實際教學(xué)中提供一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);高職院校;教學(xué)改革

高職院校高等數(shù)學(xué)在探索教學(xué)改革的過程中，高等數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)模式和手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文通過對高等數(shù)學(xué)課程改革的詳細論述，說明闡述其改革必要性。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.思想上不重視

高職院校的學(xué)生從思想上不重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在實際工作中沒有什么使用價值，在學(xué)習(xí)過程中不積極主動，學(xué)習(xí)的目的只為考試及格不掛科。

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏興趣

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)方法單一，這種單調(diào)的方式使學(xué)生只能被動地接受課本知識，學(xué)生肯定無法完全發(fā)散自己的思維，久而久之使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢降低，從而影響教師教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.教學(xué)課時少

在目前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，由于過度強調(diào)數(shù)學(xué)的“夠用”，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)的課時數(shù)一再被縮減，當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)的課時數(shù)普遍都采用54課時左右完成一元微積分的教學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)重，教師在教學(xué)過程中只能直接灌輸數(shù)學(xué)公式或結(jié)論，學(xué)生被動接受知識，沒有分析運用知識的能力。

4.學(xué)生考試及格率低

對于大部分高職院校的學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)課程最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能夠考試及格，高等數(shù)學(xué)掛科率相對于其它學(xué)科而言始終高居不下，造成很多大一新生在沒接觸這門課程前，就已經(jīng)對這門課程產(chǎn)生了畏懼心理。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革研究

1.高職數(shù)學(xué)改革的基本思路

首先，高職數(shù)學(xué)在改革思路上要明確高職院校開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且為專業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)。各高職院校明確了開設(shè)高職數(shù)學(xué)課程目的后，在教學(xué)的過程中，將高職數(shù)學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在對學(xué)生進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，也完成對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，高職院校在進行高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革時，要充分考慮高職院校高等數(shù)學(xué)對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的輔助作用。

2.高職數(shù)學(xué)改革的基本原則

高職院校在進行高職數(shù)學(xué)改革時，要堅持“以人為本”、“夠用為度”的原則。“以人為本”就是教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進一步提高學(xué)生的綜合實踐能力。而“夠用為度”則是教師在教學(xué)過程中，要把跟學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，不要盲目的進行教學(xué)。

三、高職教學(xué)改革的具體措施

1.將課程思政融入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

“高等數(shù)學(xué)”課程是高職院校一門重要的基礎(chǔ)理論課程，在“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中適時有效地融入思政元素，例如可引入數(shù)學(xué)史、我國古代著名的數(shù)學(xué)大師的故事，普及科學(xué)知識，講授最新科技動態(tài)等，這樣能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，能在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有極其重要的意義，同時能在傳授知識的同時達到立德樹人的教育目的。

2.將高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程的內(nèi)容體系進行優(yōu)化

高職院校高等數(shù)學(xué)改革要對高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系進行優(yōu)化。首先老師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重高等數(shù)學(xué)知識的外延，要與專業(yè)知識結(jié)合起來，提高教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。其次，老師要優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。老師在教學(xué)中，要制定出更加符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，對提升學(xué)生思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。

3.將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進行優(yōu)化

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革要對其教學(xué)模式體系進行優(yōu)化。現(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有差異大，所以高職院校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，因材施教，綜合運用多層教學(xué)模式。此外，高職院校還應(yīng)在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中多借助于多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，要提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從教學(xué)目標(biāo)、手段、方式、方法等各方面著手，從學(xué)生的實際需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)，只有這樣才能將高職院校的發(fā)展目標(biāo)落到實處，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革是廣大高職數(shù)學(xué)老師終生追求的目標(biāo)。

參考文獻

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作者簡介

吳訓(xùn)青（1970-），女，副教授，碩士，湖南省益陽市人，主要研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計.

基金：2021度益陽市社科課題（編號2021YS237）