“Photoshop圖像處理”課程思政教學探索

徐連霞 周晶晶 朱軍

作者簡介：徐連霞（ 1980-），女，碩士研究生，江蘇財經職業技術學院工程學院講師，研究方向： 圖像處理、計算機技術應用。周晶晶（1993-），女，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。

摘 要： 課程思政教育是傳統教書育人理念的延伸與升華，通過“Photoshop圖像處理”課程思政教學研究，明確了課程思政的改革目標、思路和實施，將思政元素滲透教學全過程，助推學生全方面發展，獲得學生好評。

關鍵詞： Photoshop;課程思政;思政元素

【中圖分類號】G642.4 ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.202

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]

課程思政教育是傳統教書育人理念的延伸與升華，解決了思想政治教育與專業教育脫節的問題。課程思政課題教學采用靈活多樣的教學形式，把思想政治教育貫穿于課上、課下整個教學過程中，使專業教育與思想政治教育內容相契合，使課程內容更加有滋有味，讓學生在專業和思想上有了更多的獲得感。

1 “Photoshop圖像處理”課程概述

“Photoshop圖像處理”課程是計算機類專業基礎課，是數字媒體藝術類專業的專業核心課。本課程旨在引領學生掌握Photoshop圖形圖像處理軟件的知識和技能，能具備實現藝術作品的設計和創作，讓學生通過PS軟件中色調和色彩的應用，建立良好的審美感和藝術修養，借助平面效果圖的分析了解平面作品的知識點和結構，通過大量練習，具備利用Photoshop軟件進行圖形圖像處理能力。

2 “Photoshop圖像處理”課程思政教學目標

課程組成員堅定貫徹黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀為指引，充分挖掘“Photoshop圖像處理”課程中的思政內涵和人文內涵，提煉其中蘊含的思政教育、文化基因和價值元素，基于“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一大培養目標，在專業知識傳授過程中，將價值取向和人文色彩充分滲透進去、呈現出來。通過改革，建設具有思政教學目標的課程標準、優化符合思政教育規律的教學設計、形成有思政考量的教學評價體系，力爭將整門課程成為既是知識傳授的過程，又是學生能力提升和技能習得的過程，也是他們職業素養養成和人文素養提升的過程，還是他們人生品格塑造和愛國情懷升華的過程。

3 “Photoshop圖像處理”課程思政教學研究

3.1 教育者先受教育

課程組成員認真學習習近平總書記關于教育的一系列講話并領會精神內涵。和思政課老師結對子，組成良性互動的課程教學團隊，提升課程思政教學能力。充分發揮主體作用，加強自身師德師風建設，將課程育人理念內化于心、外化于行，真正做到以德立身、以德立學、以德施教。

3.2 課程教學標準制定

課程教學標準規定了課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議，是課程改革系統工程中的一個重要樞紐，是教師從事教學檢驗教學成果的依據。“Photoshop圖像處理”課程組成員把堅持立德樹人作為教學中心環節，提高政治覺悟，樹立“三全育人”理念，認真挖掘課程中思政元素，認真撰寫具有課程思政的課程教學標準，做到以文化人，以德育人，將教學效果通過課程標準體現出來。

3.3 課程思政實施

從教學設計上梳理課程蘊含的思政元素，使“課程思政”貫穿在教學設計和實施全過程，進一步創新課程教學形式，革新課程教學內容，注重在課堂教學中傳播思想政治理論和道德價值觀念，提煉愛國情懷、法治意識、文化自信、改革創新等，強化大學生對主流價值的感性認識。該課程思政元素融入點舉例。

工具篇 PS攔路虎——鋼筆工具

課程教學目標：Photoshop中的路徑實質是選區，路徑工具可以制作任意的形狀，然后讓這些形狀轉換為選區，而選區創建工具，如：矩形選框工具、橢圓選框工具;套索類工具等它們都無法處理細節問題。鋼筆工具可以繪制任意形狀的路徑，建立路徑后不但可以和選區進行轉換，最大的好處是對路徑進行編輯和操作非常方便，達到對選區的修改目的，它比普通的選區工具更加靈活、精確。利用鋼筆工具創建路徑是較好的選擇，但是鋼筆工具比較難掌握。通過學習，需要學生掌握鋼筆工具的用途;掌握鋼筆工具的使用方法;掌握路徑與選區間的相互轉換;掌握用鋼筆工具、路徑調整工具進行不規則形狀繪制與調整。

思政元素融入：在克服困難中發展壯大——新中國70年奮斗歷程啟示。觀察當今中國，可以看到“難”和“進”兩面，外部環境復雜，風險挑戰嚴峻，是為“難”，但惟其艱難才更顯勇毅。中國不僅宏觀經濟穩中有進，而且創新活力不斷涌現，在難中進、向高處行，把握“難”與“進”的辯證法，為理解中國發展提供了一個重要視角。[2]。

思政教學目標：大學生要樹立崇高的理想信念，同時也要認識到通往理想的道路不會一馬平川，一帆風順，路上鋪滿了坎坷和荊棘，這就需要我們堅定立場，堅定自信，正確看待遇到的困難和挫折，正確認識實現理想的艱巨性、曲折性和長期性。同樣，作為一個發展中國家，我們青年更要堅定自信，相信中國力量，積極踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感，讓自己成為最先進的青年代表，做忠誠的愛國者，相信通過我們一輩一輩人的努力，定會實現中國夢。

教學活動：談談當前困難（生活中、學習中......），作品創作中的難點，課堂分享匯報、教師點評。

4 課程總結

“Photoshop圖像處理”課程組成員結合教學內容，深入挖掘課程蘊含的思政元素，探索了將思政教育嵌入日常教學的方法，在潤物細無聲中激發學生的敬業、專注、精益求精的工匠精神。

參考文獻

[1] 習近平.習近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[2] 人民日報評論部.在克服困難中發展壯大[N].人民日報， 2019-08-05（05）.