借助大閱讀活動培養小學一年級學生溝通能力

陳碧珊

【摘要】佛山市三水區云東海學校一年級學生從幼兒園升上小學，他們來到一個新的環境，人際交往方面產生許多與教師、同學的溝通問題。所以，需要切實有效地落實大閱讀活動，培養一年級學生的交際能力。具體做法如下：1.每日“故事大會”，培養學生傾聽、理解能力;2.開展班級漂書活動，填寫《讀寫繪本》，豐富學生的詞匯量，為順利表達提供語言材料準備;3.需要持之以恒地寫班級漂流日記，在更深層面上提升學生的表達能力;4.開展群文閱讀，不斷交流分享，發展語言概括表達運用能力，獲得交往技巧。

【關鍵詞】溝通能力;大閱讀活動;一年級

一、一年級學生溝通能力現狀

學生剛從幼兒園步入小學，來到新的環境，難免不適應，具體表現如下：

1.溝通不自信。初到陌生的環境，有些學生下課一直在凳子上坐著，不出去和小朋友玩耍，不與其他人交談，見到教師會害羞，不敢說話。

2.溝通時不會組織說話。詞匯量不足，一些學生作自我介紹，只能說出自己的名字，詞窮現象明顯。

3.學生與同學、教師溝通時，經常不能很好地表達自己的意愿。他們不懂說話，不懂“組織說話”，經常是詞不達意。同時，很多時候對別人說話不能完全理解，與人交談時，表達能力也欠佳。

4.與別人交流時，容易分神，注意力不夠集中，不能傾聽別人講話。

5.缺乏溝通技巧。課余時間，學生大部分時間與網絡打交道，閱讀量較少，與人的直接溝通少，不會使用禮貌用語，語氣生硬，缺乏技巧。

二、理論依據

1.何為溝通能力

溝通能力在實踐層面上，指的是通過聽、說、讀、寫有效地獲取和傳遞信息的能力。溝通技巧也涵蓋許多方面，例如，表達、辯論、傾聽和表達的能力等。傾聽以及表達能力是交際能力的基礎前提，缺少了這兩項能力，自然也就無法溝通，同時也是設計、辯論等能力的前提條件。

2.如何培養溝通能力

根據新課標的一系列要求，要求學生具備日常口語交際的基本技能，學會傾聽、表達和交流，初步學會運用口語與人和社會文明互動。因此，要充分利用教材，能夠在一定程度上擴充教材，重點培養學生的口語表達能力，循序漸進地促使學生具備文明和諧的人際交往素質。

傾聽實際上是孩子們理解語言行為的外在呈現。只有在更深層面上真正理解語言的內容、形式和使用方式，并掌握語言交際技巧，才能夠進一步掌握傾聽的方式、傾聽的意愿和傾聽的能力，此項能力是推動小學生交際能力發展的基礎條件。

表達能力又稱表現能力，或者說顯示能力，主要指的是學生能夠通過文字、手勢、圖形、面部表情和動作清晰地表達自己的思想，并能被他人理解、體驗，起到了重要的推動作用。

一年級學生從幼兒園走進小學，認識新同學，具備基本的傾聽、表達能力，才能與教師、同學溝通、交流，才能順利展開小學生活。因此，可以通過培養傾聽、表達能力，促成溝通能力的獲得。

3.閱讀的作用

閱讀是運用書面語言獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美經驗和知識的活動，為聽力和表達能力的發展準備內在儲存。因此，閱讀在學生溝通能力發展方面具有重要的作用。

（1）閱讀是一年級學生積累語言材料的最好方法。一年級學生是以形象思維為主的，閱讀中的讀物也是以形象化的語言來講述故事，更符合學生的認知思維特點。

（2）閱讀有利于培養學生良好的聽說習慣。

閱讀作品中，故事的主人公都是可愛的小兔，善良的公主，聰明的猴子……深受學生喜歡。故事深深吸引著小朋友，使他們靜心傾聽，如果成人能根據故事相關內容進行發問，引導小學生回答，學生們就會有目的地聽，培養良好的聽說習慣。

（3）閱讀能為學生的多樣化交際提供恰當的語言。

學生日積月累地閱讀多樣化的文學作品，即使不接觸各類人群，也能夠適應多樣化的交際環境，正確理解和運用書中所學的語言來與人交流。

因此，閱讀是促進學生溝通能力提高的有效途徑。

三、具體做法

（一）何為“大閱讀活動”

部編版教材總主編溫儒敏指出，大閱讀的“大”不僅體現在閱讀的規模和總量上，而且還在一定程度上體現出閱讀的內容和方法都有所增加。云東海學校大閱讀活動正是通過協調學校、教師、家長多方力量，形成閱讀氛圍，學生通過大量閱讀，拓展眼界，積累知識，提升聽說讀寫的能力。

（二）有效落實大閱讀活動，培養一年級學生溝通能力

針對一年級學生以形象思維為主，開始出現抽象思維的特征，閱讀內容要以圖文結合為主，以積累為導向，潛移默化地開展活動，培養學生的傾聽、表達能力，最終培養溝通能力。

1.每日“故事大會”，培養學生傾聽、理解能力

大量研究發現：如果孩子經常與書打交道，他們的理解力就能在不知不覺中得到提高。每天，在下午的閱讀時間，會有一個故事會，教師或學生會講故事。在給學生講故事前，先設置幾個問題，比如：故事的名稱，時間、地點、內容分別是什么。故事中關鍵的對話有哪些？最后的結果又是怎樣？講完故事后，和學生一起分析，讓學生作答。如果簡短的故事，還可以讓學生復述一遍，以檢驗學生的傾聽能力和理解能力。漸漸地，學生學會了認真傾聽，記憶力、理解力提高了。這些能力也潛移默化地轉移到與同學的溝通之中，會傾聽同學的發言，為順利表達與交流，打下基礎。

2.開展班級“漂書”活動，填寫《讀寫繪本》，豐富學生的詞匯量，為順利表達提供語言材料準備

閱讀能為交談時更清晰地表達自己的意愿和想法提供豐富的詞匯量。詞匯的豐富程度將在很大程度上影響兒童的語言表達能力。

開展班級“漂書”活動，讓學生大量閱讀，同時填寫《讀寫繪本》，收集有意思的詞語，豐富詞匯量，鼓勵學生在生活中、課堂上運用，增強語感，提高語言表達的吸引力，為能正常與同學溝通打下基礎。