博文約禮，理翩振翰

張啟強

學校理念文化是一所學校在成長發展過程中核心理念的積累、沉淀、凝結和提煉，是一所學校不同于其它學校的特色所在。學校文化的打造就是要形成一種凝聚學校成員的核心理念，并將這一核心理念體現在辦學目標、育人目標中，輻射到教育教學活動、師生行為和學校管理中，實現“內化于心，外顯于形，取效于行，固化于制”。因此，核心理念文化是學校的靈魂，是統領全校師生的精神動力，是落實學校培養什么樣的人和怎樣培養人的根本問題。

為了讓每個學生能夠充分浸潤在新的校園里，感受良好的校園特色文化，養成良好的習慣，打下堅實的知識基礎，形成青少年兒童的必備品格和關鍵能力，佛山市南海區桂城街道文翰小學綜合國家教育方針政策和所在地域的文化特點及學校校情，創新性地提出“博文約禮，理翩振翰”（凝練為“振翰”）的特色教育理念文化系統，提出“以人為本，面向未來，以扎實廣泛的基礎知識的學習和良好品行的養成，培養人格健全、有責任擔當、具有民族情懷和國際視野的學生”的辦學思想。在傳承中兼具創新，堅持特色辦學，品質立校，走高標準高質量的內涵發展之路。

一、“振翰教育”的創建基礎

（一）學校基本概況

佛山市南海區桂城街道文翰小學于2019年創辦，位于佛山市三龍灣高端創新集聚區。學校占地面積26920.90平方米，總建筑面積38050.47平方米，主要建筑包括三棟5層教學樓、一棟4層教學樓、一棟4層體育館、一棟6層附屬綜合樓及連廊、鐘樓等。學校有完備的功能教室和先進的教學設備設施，現有33個教學班，在校師生1500多人。

文翰小學雖創立伊始，歷史并不悠久，但卻是一所年輕的、充滿活力的新學校，承載著桂城千百年的文化脈絡，是青少年健康成長，傳承“邵文翰精神”的搖籃。它身處于具有豐富文化積淀的桂城，這也為文翰小學特色理念文化建設提供了良好的范式和深厚的基礎。

學校全體教職員工秉承先進的教學理念，力爭把文翰小學打造成學生最向往、家長最信任、社會最滿意的品牌名校。

二、“振翰教育”誕生的背景和契機

（一）國家層面而言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對傳承發展中華優秀傳統文化高度重視。習近平總書記以及李克強總理在多次講話中都曾一再強調，中華民族生生不息綿延發展、飽受挫折又不斷浴火重生，都離不開中華文化的有力支撐。2104年，習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調，要講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信。另外，教育部于2014年3月印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出，“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。中國學生發展核心素養內容，是以培養“全面發展的人”為核心，包含文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。核心素養是對素質教育內涵的具體闡述，使新時期素質教育目標更加清晰，內涵更加豐富。

（二）地域文化而言

桂城街道是南海區政治、經濟和文化中心，是佛山地區文化積淀最為豐富的地方之一，學校所處的三山島更是如此。從宋代以來，這里先后出現了以邵文翰為代表的著名文化人士、政治家、商人等，他們為推動本地區的社會、文化、經濟的發展和進步，立下了汗馬功勞。文翰小學的名字由來，即是從三山之杰邵文翰的名字化用而來。據三山《邵氏族譜》記載，宋真宗大中祥符四年（1011年），原籍福建閩縣三山鄉的邵曄調任廣州知府，其侄邵五才（字文翰）跟隨邵曄遷居嶺南。后來，邵五才又移居當時的林岳鄉季華堡（今桂城三山），并為當地社會、經濟、文化發展作出杰出貢獻。為紀念福建家鄉，他還把故鄉的名字也“搬”了過來，把此地命名為“三山鄉”。如今，人們為紀念邵五才及其后世為三山所作的貢獻和功績，經常用他的“字”來給當地自然景觀、社區學校等命名，如文翰湖、文翰社區、文翰中學、文翰小學等。振翰教育，即是重振“邵文翰精神”，培養學生高尚的人格，為時代發展提供助力。

近年來，桂城街道作為廣東省城鄉融合發展改革創新實驗區先行示范區，城市綜合競爭力和發展后勁優勢突出，商務桂城、人居桂城、教育桂城、購物桂城、物流桂城、美食桂城、科創桂城、翡翠桂城、金融桂城、關愛桂城等十大城市名片彰顯著特色城市的品牌效應。文翰小學所處的佛山市三龍灣高端創新集聚區，更是佛山大市未來經濟社會發展的龍頭和核心區域。學校坐落其中，全力打造“振翰教育”，具有得天獨厚的優勢。

（三）學校特色而言

我校校名文翰小學中的“文翰”二字，具有多層的內涵。其一，是為紀念三山邵氏始祖邵文翰的貢獻和功績而來。其二，“文翰”二字在漢語中本就是一個詞匯，意為文化、文章、文采等。其三，“文翰”還是我國特有的一種美麗的雉科鳥兒的雅稱。在漢語中，“文”的涵義大眾較為熟悉，“翰”字，本義是指長而堅硬的羽毛，后來也代指毛筆和文字、書信等。《詩·大雅·常武》有“王旅啴啴，如飛如翰”，中國古代成語有“理翩振翰，一飛沖天”，故翰字還有展翅高飛的含義。文翰小學的學生主體是小學生。小學教育，是人生中至關重要的基礎知識學習和良好習慣養成的關鍵期，正如鳥兒展翅翱翔（振翰）前的整理羽翅（理翩）階段，而在這一階段，尤要重視扎實廣泛的知識基礎的學習（博文）和良好生活學習習慣的養成（約禮）。

三、“振翰教育”的指導思想和內涵

（一）指導思想

構建具有本校特色的理念校園文化體系，必須以全面貫徹黨的教育方針為前提，以實施素質教育為宗旨。黨的十八大報告指出，要“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”（下轉第8版） ? ? ? ? ? ? ? ?（上接第7版）簡而言之，學校的根本任務，就是要立德樹人。